打過(guò)麻將的朋友一定知道，麻將中有個(gè)牌，叫“百搭”，什么意思？
王牌呀，只要有這張牌，不管你是清一色還是順少一張，有了它，你胡定了。
DISC，就是這個(gè)百搭！
因?yàn)榻裉欤變簣@遇上百搭王了。
那會(huì)有什么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？
一、幼兒
? ? ?這是一間有趣的房間，上面掛滿了漂亮的照片，有高樓、鐵塔，船、游艇。晨晨小朋友站在照片前，仔細(xì)的看呀看，時(shí)不時(shí)地還在的還在數(shù)一數(shù)，抬頭望一望。
在一旁的丹尼看到了，走過(guò)去問(wèn)，你在看什么呀？晨晨回答說(shuō)：我在看這個(gè)房子呀，好棒啊，好高呀。丹尼：“那我們一起來(lái)搭這個(gè)房子吧”。說(shuō)干就干，“我要搭房子咯，誰(shuí)愿意一起來(lái)啊？”
在一旁的小朋友們很快的跑來(lái)說(shuō)，“我來(lái)”，“我也來(lái)”，“我也來(lái)幫你”。
?丹尼：“好哦，那么，思思，你拿一些黃色的雪花片；樂(lè)樂(lè)，你去找藍(lán)色的雪花片。多多，你待會(huì)兒搭這一邊，洋洋，你就搭這邊哦”。
?孩子們說(shuō)干就干，終于，很快就完成了。
?這時(shí)候，艾米跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“老師，你看，這是我們搭的房子”。
?我朝著孩子指向的那個(gè)地方看去，“哇，好漂亮的房子呀”。
“老師，你看，這是房子的屋頂，這是大門，這是門前的路，這是……”在我面前，艾米越說(shuō)越興奮，在一旁的其他孩子都高興的笑了。
其實(shí)大家都聽(tīng)出來(lái)了吧，就在這個(gè)發(fā)生在我班里的真實(shí)故事中，孩子們就用了DISC。
C）晨晨：在這個(gè)活動(dòng)中是C，他負(fù)責(zé)了研究圖片。
D）丹尼：這不就是D么，召集小伙伴，分配任務(wù)。
S) 思思等人：房子搭建的支持者S。
I）艾米：房子作品的講解I。
雖然不能用DISC貼標(biāo)簽，也不能用DISC 去衡量幼兒，但是，這個(gè)百搭就在孩子們?cè)谏罨顒?dòng)中若隱若現(xiàn)。
二、同事
?這天，班里有兩個(gè)孩子因?yàn)橥媲虻脑颍a(chǎn)生了沖突，進(jìn)而發(fā)生了攻擊性行為。（這里備注一下，事情發(fā)生在冬天，衣服穿得厚，孩子們動(dòng)手也不重，沒(méi)有造成很大的傷害。）
?我的搭班老師看到了，就去問(wèn)孩子們?cè)颍苯由先?wèn)道：為什么動(dòng)手！？
?孩子們就支支吾吾的回答了。
?其實(shí)，我的搭班老師是個(gè)D特質(zhì)較為明顯的人，與她共事的這段時(shí)間，她會(huì)很快的完成所有的任務(wù)，做任何事情都是快速的解決，要求見(jiàn)到結(jié)果。
?就像這個(gè)詢問(wèn)孩子們?cè)颍降资菫槭裁矗恳彩强鞙?zhǔn)狠！
那D特質(zhì)的人是這樣對(duì)待這件事情，那么，要是其他特質(zhì)的老師遇到了，會(huì)怎么樣處理呢？
I：以后不可以哦，下次玩球的時(shí)候，能帶上我嗎？
S：比較關(guān)注人，溫柔型，所以在處理這樣的事件時(shí)候，會(huì)問(wèn)道，哪里疼？揉一揉。下次不可以搶球，要一起分享，和平相處哦。
C：誰(shuí)先動(dòng)的手？打在哪里？哪只手打的？打了幾下？
根據(jù)同事是這樣與幼兒相處方式， 我給同事們起了四個(gè)名字：
控制型、自嗨型、都可以型、分析型
D：控制型：
1.滿足尊重是首要。
2.遇到領(lǐng)導(dǎo)是D，在工作上面，要會(huì)詢問(wèn)。
3.遇到同事D，適當(dāng)調(diào)適自己。可D I S C。同事要是太D了，那就適當(dāng)sayNo，如果你是S的話。要學(xué)會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)，叫果斷力。（這也是我們第七組朋友教的一個(gè)方法。）
I：自嗨型：
1.這還不簡(jiǎn)單，大家一起嗨啊，多開(kāi)心！
2.表現(xiàn)友好，大家是同一國(guó)的感覺(jué)就好。
S：都可以型：不要欺負(fù)便利貼女孩
1．這樣的人需要一定的空間，大家要學(xué)會(huì)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，給這樣的S一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。
2．他們?cè)谕瓿勺约憾ǖ哪繕?biāo)或者任務(wù)后，要給以他們鼓勵(lì)和肯定！
C：分析型：
1.睿智如你，大家一起分析一起交流
2.生活或工作中，適當(dāng)?shù)膯?wèn)Why? 可以聽(tīng)這樣的老師先分析，及時(shí)的給予這 樣回應(yīng)。
三、家長(zhǎng)
? 剛到秋天的時(shí)候，給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)任務(wù)，完成一張秋天的主題調(diào)查表。家長(zhǎng)們?cè)谕瓿珊蠼簧蟻?lái)，什么類型的都有，后來(lái)整理成四類后發(fā)現(xiàn)，這真是有趣的DISC。
D：迅速完成，很簡(jiǎn)單。不是樹(shù)葉就是貼紙，文字總結(jié)一段話。
I：速度也快，樹(shù)葉，手繪，文字
S：舒服的圖片給人感覺(jué)就是想看下去。溫暖。
C：有樹(shù)葉貼畫(huà)，手繪內(nèi)容，話的時(shí)候注重細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，講究精致。
與這樣的家長(zhǎng)相處，就是讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)字！
讀：與這樣的家長(zhǎng)溝通孩子在校的表現(xiàn)，那就兩個(gè)詞：直接說(shuō)表現(xiàn)如何，導(dǎo)致在學(xué)校的各種行為是怎么樣的。（如，某某孩子很細(xì)致，導(dǎo)致在手工活動(dòng)中，剪紙平整，作品整潔。）
說(shuō)：最喜歡能說(shuō)家長(zhǎng)了，和他們交流很輕松簡(jiǎn)單。只要接地氣的嗨就可以了。
聽(tīng)：給這樣的家長(zhǎng)一個(gè)機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)孩子在校的期望，聽(tīng)他們說(shuō)：HOW TO DO ?（如，家長(zhǎng)希望孩子能夠在校學(xué)到某些本領(lǐng)，像會(huì)念詩(shī)歌，會(huì)做早操等。老師要會(huì)去滿足，畢竟S很少提要求。）
寫(xiě)：家長(zhǎng)喜歡問(wèn)WHAT？ WHY？ 那么，我們就說(shuō)他們想要的。
因?yàn)镈ISC，把戒指扔過(guò)柵欄了。
同桌說(shuō)，有過(guò)第一次突破，就會(huì)有第二次，就會(huì)有第三次......然后就是這樣，不斷的成長(zhǎng)。
校園到社會(huì)，是1到0。
社會(huì)ing，是0到1的成長(zhǎng)。
我已跨出第一步，你呢？
