讓孩子愛上閱讀

? ? ? ? 教育家蘇霍姆林斯基說:“一個不閱讀的孩子,就是學習上潛在的差生。”事預則立,不預則廢!教育也同樣道理,在孩子的成長階段性中,制定相應的教育引導計劃,區分輕重緩急,抓住教育的核心,給予孩子最重要的養分。作為一名小學語文教師,幫助孩子從小養成良好的閱讀習慣更是責無旁貸。

? ? ? ? 高爾基說:“書是人類進步的階梯!”閱讀有益的書籍,就是與智者溝通,正如高爾基所說,讀書實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。盡管孩子步入小學,但孩子在學校中所學到的主要是課本知識,有限且單一。孩子閱讀有益的課外書不僅可以開闊視野、培養格局,還有助于興趣愛好的發掘、增長見識。

? ? ? ? 回想自己這些年來,每接手一個新班,最初都會不遺余力去做一件事,就是讓孩子愛上閱讀。我們現在的班是我從一年級開始帶的。那時候,他們認識的字比較少,于是,我利用每天中午上課前二十分鐘的時間給他們讀《父與子》,我讀的比較慢,讓他們可以跟著我的節奏指著讀。讀到有趣的地方就停下來,讓他們說說自己的看法和想法,滿足他們內心強烈的表達欲望。一開始,進程緩慢,一天讀不了幾頁,漸漸地,我發現在我讀的時候有些學生也小聲跟著讀,于是請會讀的孩子替老師讀,他們可高興了,我更是使勁地夸他們,吸引了更多的孩子也想替老師讀。他們回家做好功課,把不會的字用拼音標出來,大聲給父母讀,就是為了第二天能有機會給全班學生讀,并得到老師的肯定與表揚。就這樣,一本《父與子》讀完后,學生們興致盎然,也認了好多字,他們紛紛要求繼續讀書,于是《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《哪吒鬧海》等圖文并茂的書就這樣一本本被孩子們搶著讀完了。

? ? ? ? 到了二年級,孩子們識字量增加了,閱讀的內容也多了起來,對閱讀也有了一定的興趣。于是,我把集體讀改為自主讀。孩子們每天需要完成二十多頁的閱讀量,并填完閱讀卡。閱讀卡上有好詞積累、佳句積累、閱讀時長、家長評價等內容。每天上完早操,是孩子們最興奮的時刻,因為他們要在小組內評比出閱讀卡寫的最認真的同學,參與全班評比。每個人都希望自己能獲得小組成員的肯定,都卯足了勁兒認真寫。看著他們的書讀的越來越多,字也寫得越來越工整,全班最開心的莫過于我了,哈哈哈……

? ? ? ? 這一年半來,我和孩子們一起讀過的書已經二十余本了。我在班上給孩子們算了一筆賬,按我們現在的速度計算,大約一周時間可以讀完一本書,一學期下來就可以讀二十本書,而一年就是四十本書,這樣堅持下去,每個人都是讀書小達人了。孩子們聽了激動不已,閱讀的興趣更濃了。

? ? ? 隨著孩子們讀的書越來越多,對事物的感知更加敏感深刻,我會不斷調整閱讀卡的內容,并抽出一定的時間進行閱讀分享和交流,讓他們在閱讀這條路上始終不渝地堅持下去。一個喜歡閱讀的孩子與不喜歡閱讀的孩子,雖然在幼兒期、甚至小學低年級階段差異不大,但是在小學中年級以后差距會越來越大,前者的爆發力強,后者會表現出后繼乏力,原因就在于學習力不同,追源就是是否擁有良好的閱讀習慣。

? ? ? ? 閱讀是儲智,更是借力,對孩子來說是百利而無一害,讓孩子愛上閱讀吧!

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