很多人苦苦的三番五次學英語，但是始終沒有達到預期目的。 形成這種局面的原因是多方面的，但是從學習者本身找原因，無非 是決心不大、信心不足和方法不當。

2.1a 英語的用途[1]

　　學習英語決心的大小與對英語用途的認識有關。如果認為“不 出國用什么英語”、“中文資料都看不過來，哪里還有時間看英語資 料”和“周圍的人大都不會英語，自己不會無所謂”等等，就不可能 重視英語學習，學生有了這種思想，就會勉強應付，以通過考試作 為學習目標，考試結束，英語學習也隨之結束；在職人員有了這種 思想，雖然在形勢影響下也可能學習英語，但碰到一點困難，就會 停止或放棄。如果認識到英語是我們了解世界和讓世界了解中國 必不可少的工具，就會下決心一定要學會英語。

1．對外交流需要英語

　　隨著世界經濟的發(fā)展，國際問交流越來越頻繁，中國人出國和 外國人來中國正逐步成為平常事。隨著中國經濟與世界經濟的接 軌，這種交往還會急劇增加。國際交往中使用得最多的是英語，飛 速發(fā)展的國際交往與比較低的外語水平之間的矛盾日益突出。正 是在這種形勢的推動下，人們正在以極大的熱情學習英語。

　　例如隨著改革開放的深入發(fā)展，來華旅游的外國人越來越多， 他們需要與普通的中國人進行接觸與交流。正如有的來華旅游者 反映的“中國地大物博，風景秀麗，是旅游者最有話與本地人說的 一個國家，可是又是最找不到人（普通老百姓）說話的一個國家。” 他們的這個說法難道不是從另一個方面說明英語是很有用的嗎？ 各行各業(yè)的普通老百姓從實踐中已經認識到這一點，他們學習英 語的積極性空前高漲，旅館服務員在學，出租汽車司機在學，個體 商販也在學。

　　隨著我國經濟的發(fā)展，普通老百姓出國旅游必將越來越多，屆 時人們對于英語重要性的認識還會上升到一個新的高度。

2．不出國也需要英話

　　說到對外開放和對外交流，人們往往容易與出國聯(lián)系起來。出 國需要英語是不言而喻的。需要說清的是在改革開放的今天，在國 內也同樣需要英語。如果只是從出國需要英語去動員別人學習英 語，效果不一定好，因為在目前條件下，畢竟不是大多數人都有出 國的機會的。下面是一位曾經出過國的大學老師動員同學重視英 語學習時的對話：

老師：“你們要好好學習英語，以后出國時有用。”

同學：“我們出國的可能性很小，學不學無所謂。”

老師：“即使是百分之一的可能性，你也要努力學，萬一這個百 分之一落在你的頭上時你就有準備了。

　　這位老師對于英語重要性的認識是基于他出國時的體驗而發(fā) 的，并且認為即使只有百分之一的可能性也要做好準備。這樣的動 員似乎是很積極的，但是同學們聽了他的話，學習英語的勁頭并沒 有提高，因為老師的論據仍然是建筑在一出國才需要學習英語”的 基礎上的。

　　隨著近年來世界范圍的信息高速公路的高速發(fā)展，世界進入 了信息社會和網絡世界（1997年世界經濟論壇會議語），地球顯得 越來越小，國內和國外的界限變得不大清楚了。從一定意義上講， 可以說國內就是國外。例如隨著Internet網上多媒體（文字、聲音 和圖像）的World Wide Web（即www）的出現(xiàn)，各種虛擬（virtu al）事物層出不窮。只要有一臺電腦和相應的軟件，加入網上的虛 擬大學（virtual university），用不著出國就可以上國外的大學并獲 得學位；在網上進行虛擬旅游（virtual tourism），足不出戶就可以 周游世界。由于電腦空間（cyberspace）里信息極其豐富和詳細，在 電腦上進行虛擬旅游后對于世界名勝古跡的了解和印象可能比實 地到過的人還要深刻和全面，真是“秀才不出門，全知天下事，立知 天下事”。

　　但是所有這一切都離不開英語，因為網上百之九十以上的信 息是英語。Internet網上各種信息名目繁多，五花八門，網點配置 錯綜復雜，猶如一個信息迷宮。面對電腦鍵盤，用什么指令進入這 個迷宮，在不斷變化的屏幕英語顯示面前，怎樣一步一步進行下 去，都要在動態(tài)搜索過程中實時做出判斷。很顯然，要做到這一點， 沒有比較高的英語水平是不行的。英語水平不高的人進入1nte卜 net網，在紛繁的英語屏幕提示面前，邊查詞典邊分析語法，剛開 始時也許還能勉強進行幾步，用不了多長時間就會胡亂擊鍵，搜索 到那兒算那兒，在資料的大海里隨波逐流，聽天由命。其結果不是 找到需要的信息，而是淹沒在信息的汪洋大海之中，他們對于In。 ternet的熱情也就隨之減退。此外還有一個費用問題。1nternet網 的資料檢索是聯(lián)機在線進行的，占用一分鐘要交一分鐘的費用（即 使所檢索的資料免費，占用的通信線路的費用總是要交的）。所以 只有具有較高的英語水平，面對屏幕上的英語提示，一看就懂，才 能在最短的時間，花最少的費用就能到達合適的網點，找到的合適 資料，盡情享受高科技帶給我們的樂趣。

3．不搞高科技也需要英語

　　不少人認為只有在國內搞高科技的人才需要查閱國外的英語 資料，從事一般科技工作的人就不一定需要了。其實這是一個極大 的誤解。

　　一般說來，我們中國不僅僅在尖端科技方面落后于外國，在一 般科技方面也遠遠落后于外國。任何從事非尖端科技工作的人要 想在自己的專業(yè)方面有長進，也必須懂得英語，以便及時了解國外 的動態(tài)，吸取其先進經驗。就拿各個專業(yè)科研工作必然要碰到的技 仁體制和應用標準來說吧，由于長期落后，我1［J4＼叨能在豐富試驗 和實踐的基礎上逐項確定體制和標準，而往往是實行“拿來主義”， 把國外行之有效的體制和標準翻譯過來，根據已有的經驗稍加修 改就在國內推行了。國外制定這些體制和標準是有一個過程的，每 沖體制、每項標準，甚至每一個技術術語的背后都有豐富生動的背 錄材料。我們在“拿來”這些體制、標準和術語時，往往是60年代、 70年代和80年代的沒有吃透，90年代的又來了，真是“拿不勝 拿＼哪里還來得及把與這些體制、標準和術語有關的豐富生動的 背景材料也一并介紹到中國來呢？所以要想真正搞清楚每一種體 韌、標準和術語的來龍去脈，只有去看那些沒有翻譯成中文的外文 背景材料，舍此沒有其他途徑。在實行這些從國外引進的體制、標 準過程中，一定會碰到各種各樣的問題。此時又需要參考英語資 料，看看外國人在實施這些體制與標準過程中有沒有碰到類似的 問題，如何解決等等。

　　國外制定各種體制和標準的人也是和我們一樣的普通人，工 作中也會有疏忽和差錯；隨著科技的發(fā)展，體制與標準也需要隨之 更新。所以我們在實行各種“拿來”的體制與標準的時候，尤其是在 碰到各種問題對其準確性發(fā)生懷疑時，除了積極地在實踐中進行 探索外，最好是詳細閱讀與之有關的各種外國資料，看看是不是 “拿來”的某種體制或標準本來就有誤。筆者在長期的實際工作中 多次碰到過此種問題，無一不是在詳細地閱讀了英語資料以后，對 “拿來”的體制或標準加以改造，使之適合中國情況以后才得到圓 滿解決的。對外開放以后，有機會詢問那些體制和標準的制定者并 告之我們對其進行改造的情況，他們也都承認原體制或標準有誤， 改得對，改得好；對他們也是啟發(fā)。所有這一切，離開英語是根本辦 不到的。

2.1b 英語的用途[2]

4．不從事科研工作也需要英語

　　在說明了國內從事一般性科技工作需要英語的問題以后，有 的人又會況只有從事科研工作的人需要英語，從事一般性工作，（例 如施工和維護等等）不一定需要英語，這也是一個很大的誤解。

　　正如前面所說的，國內一般工程技術的體制、標準和術語等 等，都是從國外“拿來”的。一般情況下，我們中國人在施工和維護 中所碰到的問題，尤其是技術難題，外國人大都碰到過，解決過，一 般情況下都會有文章發(fā)表。不少從來不看外文資料的人有一種誤 解，認為外文資料只與科研有關，與施工和維護有關的外文資料是 找不到的。其實不然。筆者從事一般的通信工程設計和施工近三 十年，所用的技術比國外同期的要落后10年至20年。每當工作 中碰到難題，都能在國外的書刊中找到相應的答案。問題在于這些 問題的答案散落在浩翰的外文文獻里，要想在需要的時候找到它 們，要靠平時的積累。也就是說，平時沒有碰到難題時就要注意閱 讀與所從事的技術有關的書刊。只有這樣，碰到難題才知道到什么 書刊里去找。

　　國內的科技界和翻譯界，把注意力集中在尖端科技上，國外有 點進展，就千方百計地找到資料并譯成中文，使得不懂外文的人有 可能通過閱讀中文資料獲得一些國外進展的信息。可是有關一般 性科技問題的英語書刊的情況就不同，對它們的歷史情況和近期 進展感興趣的人不多，沒有人去收集并把它們翻譯成中文。這種局 面對于那些從事一般性技術工作而不懂英語的人來說是一個不 幸，在他們前進道路上留下了一大堆未知數和空白，給他們深入理 解和掌握某一項技術造成了很大困難。他們只能望“洋”興嘆，可望 不可及。但是對于掌握了英語的人來說，這種情況卻可能是一個發(fā) 揮自己聰明才智的大好機遇。例如在看了有關某個體制和某項標 準的外文資料以后，搞通了它們的來龍去脈，你就可能比別人懂得 多，而且很可能是國內為數不多的真正搞懂的人中的一個。別人解 決不了的問題你能解決，別人不明白的問題你能說明白，別人預見 不到的問題你能預見到（其實可能是從外文書刊上看來的），如此 等等。你可能會被那些從來不看外文書刊的同行視為能力和智力 過人。如能在搞通的同時結合我國的具體情況加以改造，可能還有 所創(chuàng)造。

　　從事一般性技術工作的人一定要樹立起這樣的信心：在一般 技術性工作中英語的用途也很廣。因為落后的中國工業(yè)界，往往參 考某項國外設備進行研制，把某設備做出來以后還來不及總結和 提高就需要轉去搞別的項目的研制了，來不及替施工和維護人員 預備有關某一個產品或某一項技術的比較完備甚至是起碼的材 料。誰要想搞清楚某一個問題，或者對于某一個中文資料的內容有 懷疑，需要澄清，或者發(fā)現(xiàn)了某些規(guī)定和做法（往往是參考國外的 做法而制定的）不對或不完善，需要加以糾正、完善或提高時，幾乎 無例外地都需要求助于外文資料。有時甚至于需要從他們最原始 的文章看起，逐年看過來，才有可能搞清楚某個問題的來龍去脈， 糾正某個錯誤概念或錯誤標準等等。從這個意義上講，是不是可以 認為在非尖端科技領域里發(fā)揮英語作用的余地比尖端技術領域更 大一些呢？筆者在長達二十多年的通信工程設計和施工中堅持結 合工作中的問題學習和應用英語，深深體會到，對于從事一般性技 術工作的人來說，如果想做一個明白人，而不是人云亦云，亦步亦 趨，以訛傳訛的人，就需要參考英語書刊；如果想在自己普通的技 術工作中有所前進和創(chuàng)造的話，也需要參考英語資料。結合工作經 常閱讀英語資料，就比不閱讀英語資料的人多了一雙眼睛，多一副 耳朵，就能“秀才不出門，全知天下事”，就能把外國人的實踐結果 借鑒過來，因此就能比不閱讀英語資料的人聰明一點，就能事半功 倍；如果拒絕或不能閱讀英語資料，對于一些問題的理解就比較膚 淺，可能會花大量的功夫去解決別人已經解決過、并有文章發(fā)表的 問題，結果事倍功半，而且可能走彎路。

　　也許有的人會說不是也可以通過閱讀中文的資料達到以上目 的嗎？科技人員通過看漢語的資料了解國際動態(tài)有三個不足。一 是不及時。目前國際的科技發(fā)展很快，等到翻譯成漢語時已經不是 最新動態(tài)了。二是不能很準確地表達出來。因為既然是最新動態(tài)， 一般都是一些新的概念和進展，懂技術的人去看也要動一番腦筋 才能明白，有的東西（尤其是一些新出現(xiàn)的技術可能沒有現(xiàn)成的漢 語譯名）不懂技術的翻譯是不可能準確地表達出來的（對此我們不 要苛求他們，因為他們不是搞技術的，而且今天翻這個，明天翻那 個，五花八門，不可能門門都懂，都翻得準確）。三是你所需要的內 容可能根本沒有人去翻譯。因為科技發(fā)展到今天，門類實在太多 了，各種文獻猶如汪洋大海，只能翻譯出一些大多數人感興趣的處 在科技發(fā)展前沿的東西，你所從事的工作所需要的外文資料可能 就沒有人去收集，更談不上譯成漢語了。

　　有的人說“中文的資料都看不過來，那里還有時間去看英語資 料＼這種看法是很片面的。有這種看法的人大都是因為英語水平 比較低，始終停留在痛苦的“學習”階段，沒有進步到愉快的“應用” 階段，從未嘗到過懂得英語的甜頭，所以才說英語沒有什么用。如 果說有的人確實通過閱讀中文翻譯資料而有所啟發(fā)和收獲的話， 要記住：這些中文資料必然是通過一些負責任的、既懂英語又懂專 業(yè)的人翻譯出來或寫出來的。作為一個具有大學以上學歷的人來 說，為什么你不應該成為這樣的人，去為那些沒有機會學習英語 （大學文化程度以下）的人準備一些準確的材料呢？要知道，隔行如 隔山，不懂專業(yè)的翻譯是很難把英語科技文章翻譯得很準確的。為 了幫助他們把文章翻譯準確，你也必須具有相當的英語水平，而不 是一個拿著詞典才能看書的人所能勝任的，所以說，幫助不懂技術 的翻譯把需要翻譯的英語資料準確地譯成漢語是每一個具有高等 教育學歷的人的一項不可推卸的責任。

　　也許有的人會說“我不會英語工作不是也搞得很好嗎？”是的， 不少不懂得英語的人本行工作干得很出色。但可以肯定他說，如果 能用英語的話，一定會搞得更出色。掌握了英語，就等于比不懂英 語的人多一副耳朵，多一雙眼睛，可以大大地擴大自己的視野，極 大地提高自己的工作能力。我們經常講要追趕世界先進水平，但是 世界先進水平是什么？我們自己處在什么水平上，相當于發(fā)達國家 什么年代的水平等等問題，都與能不能直接（不是假手于人的間 接）獲取國外的科技信息有關。有的人根本不知道世界水平是什 么，自己所搞的科研相當于國外什么年代的水平，就妄自宣稱處于 世界先進水平。他們這樣做，如果不是無知，就是有意欺騙。有很 多東西，別人早就搞過了，并且有根詳細的文章發(fā)表，如果能找來 看，一定能大大地加快科研和解決問題的速度。由此可以看出，如 果能結合自己的業(yè)務工作學習和使用英語，不但英語水平能夠提 高，業(yè)務工作也一定會搞得比別人出色。“機遇偏愛有準備的頭 腦＼一旦有了涉外業(yè)務（出國或與外國人進行交流等等），就很有 可能會落到你的肩上。而且一定會在從事涉外業(yè)務的過程中，深深 感到平時所付出的艱苦努力都是值得的。學習英語，應該有“寧肯 學了沒有用，也不要到了用的時候后悔沒有學”的思想，應該“時刻 積極地準備著”，而不要“時刻消極地等待著”。

7．英語的其他用途

　　英語的用途絕不局限于上述幾個方面，它的應用范圍廣泛得 很。例如可以作為自己的專業(yè)，教英語。由于改革開放形勢的需要， 社會對于英語人才的需求量與日俱增，學會英語以后即使不去做 英語教師，起碼也可以輔導別人學習英語。隨著社會的發(fā)展，對于 下一代人的英語水平的要求也會越來越高。不少大學畢業(yè)的父母， 可以輔導孩子學習各門功課，就是輔導不了英語。這種情況是時代 造成的，但是不能成為永生的遺憾。應該抓緊時間學習，即使是與 兒女一起學習也無妨。

8．不會無所謂與會就有所謂

　　不少人看到周圍大多數人的英語水平與自己差不多，顯不出 自己的英語水平低下，該晉級晉級，因而認為“會不會英語無所 謂”。這種看法是不全面的，其實正是因為周圍的大多數人不會英 語、如果自己有一定的英語水平，就一定會有用武之地。而且勞者 多能，在用英語的過程中水平還會不斷提高，令那些認為“會不會 英語無所謂”的人感嘆不已，自己也會越來越感到“會英語有所 謂”。

2.2a一定要學會英語[1]

　　在認識到英語的重要性并下決心學習英語以后，但又缺乏信心，認 為“自己智商低”、“英語環(huán)境差”和“毅力不強”，難以學會英 語：，尤其是在初次學習失敗以后就更認為英語實在太難學了。其實 這些顧慮都是不必要的，只要努力，方法得當，是一定能學會英語 的）

1．智商低不是理由

　　讀者在閱讀了以上筆者與其他人學會英語的過程以后，一定 會得出“別人能學會，我也能學會”的結論。是的，你能學會。因為 智力正常人的腦子有無窮的潛力。

　　學習英語主要靠記憶，記憶的載體是腦神經細胞。傳統(tǒng)的神經 解剖學認為人腦大約有140億個神經細胞，但新的研究表明，大 腦約有10000億個神經細胞，其中至少有1000億個神經細胞是 互相發(fā)生連接關系的。不論取哪個數，都表明腦子的潛在記憶能力 是很大很大的。可是人一生不論如何用腦子，也最多開發(fā)幾億個 （或十幾億個）腦神經細胞，其他130億個（或990億個）神經細 胞，則是與生同來，與死同去。正因為這樣，不少科學家認為人腦的 結構和功能是迄今為止宇宙中已知物體中最復雜的，它本身就好 像是一個小宇宙，可以不斷地開發(fā)，永無止境。美國麻省理工學院 的一位教授說：“倘若你一生好學，那么你腦子一生中儲藏的各種 知識、將相當于美國國家圖書館藏書的50倍。”也就是說，人的腦 子里可以容納5億多本書的知識。雖然目前已經能夠從亞分子水 平上對腦子的作用機理進行研究，在過去10年內對于腦子的研 究成果比過去幾千年還要多。但是腦子的許多功能問題仍然是不 解之謎。例如美國新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩，三歲以前很 正常，快四時患一種奇怪的腦炎癥，每隔三分鐘發(fā)作一次，不得 不進行左半腦的切除手術，切去了一半的大腦皮層，五年多以來， 他和正常的孩子一樣上學，各方面的表現(xiàn)都很正常。按照傳統(tǒng)的見 解，左腦是分工管音樂、詩歌和數學的，他的左半腦已經完全切除 了，似乎他在音樂和數學方面的能力應該比較差。但是實際上他在 這兩個方面都很正常，他喜歡上鋼琴課，數學成績優(yōu)良（詳見Na tional Geographic VOL. 187,NO. 6 JUNE 1995Quiet Miracles of the Brain一文）。所有這一切都為左右半腦分工的傳統(tǒng)見解所 無法解釋，看來左右半腦之間存在著某種我們所不了解的信息傳 輸方式，人的腦子具有極大的可塑性，后天的刺激（學習）可以改變 腦子神經細胞之間的連接關系，可以使某一部分腦細胞得到充分 的發(fā)展。

　　由此可見，腦子有無窮的潛力，不要輕易地把沒有學會英語簡 單地歸結為“智商低”。每當聽到有人把自己英語學習成績不理想 歸結為“智商不高”時，筆者經常用“智商不高的人才適合學英語” 的話語去鼓勵他們。如果說學習數理化需要嚴密的推理能力和不 斷地問為什么，掌握其精神實質和會靈活運用的話，對于大部分以 英語為工具（即不以英語為專業(yè)）的人來說，學英語時只要知道是 什么就可以了，并沒有更多的推理和邏輯過程，只要把書本上的內 容都學會了（即使是機械地記住也無妨），就可以基本上達到目的。

　　世界上萬物都有差別，所以應該承認人腦先天有好壞之分。如 何鑒別腦子先天的好壞是學術界爭論不休的課題。恐怕大多數人 都同意以下看法：腦子先天條件特別差和特別好的人只是少數，大 多數人處于中等水平，即智力正常。作為一種積極進取的思維方 法，我們不妨認為自己腦子的先天條件處于“中等水平”，不如“上 等水平的人”，并以此時時鞭策自己：“先天不如別人，后天還不趕 快努力”。并由此下足決心，如果先大智力水平屬“上導”的人字一 小時，你就學兩小時，付出比他們多得多的努力，以彌補自己先天 的不足。力爭多開發(fā)一些，做到在現(xiàn)實的智力水平方面趕上他們。 只要抱這樣的積極態(tài)度，你就一定會有所成就，說不定還有可能超 過那些先天處于“上等水平”的人呢！更何況說不定你是先天條件 處于“上等水平的人”，如果你能加倍努力，豈不是更能取得非凡的 成績嗎？

　　再說，筆者這里所說的“學會英語”，并不要求讀者成為英語大 師，能用英語流利地表達自己的思想（或寫作、或演說），而僅僅要 求學會已經寫在書上或已經錄在錄音帶上的內容。水平高的人已 經把需要學的內容都準備好了，你只要照著學，模仿著說，難道還 學不會嗎？筆者經常用這樣的話語鼓勵那些缺乏自信心的人：“難 道你就笨到連別人已經寫好的內容都學不會的地步了嗎？”

2．毅力差不是理由

　　有的人把英語學習成績的好壞歸結為毅力的強弱。這種看法 是不全面的，甚至可以說是因果倒置的。因為毅力不足天生的，而 是在不斷克服困難的過程中鍛煉出來的。所以每當有人認為自己 毅力不強，對學習英語缺乏信心時，我總是鼓勵他們把“毅力不強 學不會英語”的看法換成“毅力不強就學英語”，即把學英語作為培 并和磨練毅力的一個好機會，做到英語水平和毅力雙豐收。對此作 者有深切的體會，在剛起步聽寫英語錄音帶時，一分鐘的錄音帶要 花一個小時左右才能聽懂，困難很多，進步不大，不時冒出打退堂 鼓的念頭。為了及時提醒自己，專門制作一個寫有“堅持就是勝 利”字樣的牌子，作為座右銘，放在桌子上。每當感到花的功夫不 小，英語水平提高不大，想放棄不學的時候，只要一看到它，就會重 新鼓起學習的熱情和信心。用逆向法學習英語時間久了的人都有 這樣的體會：學習時間長了，對于所用的紙、筆、收錄機、詞典等等 “有很深的感情。只要一看到這些東西就想學，手指頭一接觸收 錄機的鍵，精神就會振作起來。在這種情況下，學習已經成為自己 的一種樂趣和追求，欲罷不能，哪里還需要毅力去支撐呢？

　　毅力不足的最明顯例子就是學習中的冷熱病。需要用英語（與 外國人進行技術交流、職稱評定中的英語考試等）的情況碰多了， 你或許會想，要是自己的英語水平比較高，能“聽”、“說”英語該有 多好。由此也可能激發(fā)起學習英語的很高熱情，一時間下的氣力很 大，每天學上好幾個小時。學上一段時間，碰到一些困難，或者與國 外的技術交流活動也可能已經告一段落，客觀上對英語“聽”、“說” 的要求不像早先那么急了，或者技術職稱已經獲得，學習的勁頭可 能也隨之下降了。只有等到下一次再與國外進行技術交流或又受 到別的外界刺激時，才又萌發(fā)出加緊學習英語的念頭，再一次重復 這個過程。這就是我們經常可以見到的“用時很著急，過后又放 松”的學習英語的怪圈。在對外日益開放的今天，我們要有“平時要 為用時著想，寧肯學了用不上（從廣義上講，不可能用不上），也不 應該用時后悔平時沒有學”的指導思想。只要抓緊時間學習，持之 以恒，什么時候開始學習都是來得及的。即使人到中年，也可以學 會英語口語。

　　于任何事情，沒有明確的目標和一定的壓力，都不可能干好， 學習英語也不例外。有了明確的目標，才有明確的前進方向，才能 感到自己的不足，防止驕做自滿和停步不前。隨著與明確的目標之 間差距的日益縮小，會感到自己的進步，從而鼓起更大的學習熱 情。

　　目標分為兩類。一類是英語水平方面，例如要在一年之內，達 到能聽懂慢速英語新聞廣播的程度；另一類是以某一個人為自己 努力追趕的目標，時時以他為榜樣。由于后一類目標很具體，可操 作性很強，對于自己的激勵作用很大。

　　目標訂出來以后，就要自己強迫自己執(zhí)行，自己對自己施加壓 力。整個自學任務是通過一天天的努力去完成的，沒有碰到不可克 服的困難，一定要完成每天的學習任務。因故沒有學，作為對于自 己的“警告”，事后要加倍補上。不少自學者的實踐表明，只要有一 夭因為有一點“特殊情況”而放松對自己的要求，沒有完成自己規(guī) 定的學習任務，就會在思想上打開一個缺口，成為以后效法的“榜 樣。”，最后導致半途而廢。

　　俗話說：“有志者立長志，無志者常立志”。我們應該做一個“立 長志”的有志者，而不要做一個“常立志”的無志者。

　　作為以上討論的一個補充，下面介紹一個發(fā)人深醒的實例）筆 者曾經碰到過一位屢攻英語不下的科技干部，每當說起為什么自 己英語學習成績不理想時，總是以“毅力差”和“智商低”作為理由， 而且久而久之，他也真這么認為了，并不只是在嘴上說說而已。可 是他在打撲克上所表現(xiàn)出來的毅力和智商是超人的。到了節(jié)假日， 可以通宵達旦地打牌。用他自己的話來說、就是“只要一坐到桌旁， 也不知道從哪里來的勁頭，幾個小時，十幾個小時，不知不覺地就 過去了，一點倦意都沒有／這是何等強的毅力呀！一般人能做到 嗎？！可是為什么學習的毅力就很差呢？難道毅力也是分類的嗎？ 他在打牌上表現(xiàn)出來的智力也是超群的，再新的撲克牌，玩一把以 后就能知道大小鬼在誰手里，實在令人不解。原來是他在牌上做記 號的結果。新牌第一次啟用時，他認不得。在第一把出牌的過程中， 趁別人不注意之際，他把這兩張的背面稍稍弄臟一點點，第二次再 發(fā)牌時他就知道大小鬼在誰手里了。由此可見，他在打牌上是多么 地動腦筋呀！所以一個人只要對所從事的事情有濃厚的興趣，就會 毅力大增，樂此不疲，就會激發(fā)出極大的聰明才智。不但可以做出 一般的成績，而且有可能超過一般人的水平。不過最好把自己的聰 明才智用在學習和工作上，而不要用在消磨時日的打牌或打麻將 上。

2.2b 一定要學會英語[2]

3．只怪努力不夠，方法不當

　　有的人很想學英語，但往往過分強調困難，埋怨主客觀條件不 好，而不是從自己主觀努力上找原因。各人所處的主客觀條件是不 同的，難道你就那么倒霉，各種不利于學習英語的主客觀條件都被 你趕上了？別人就那么走運，各種有利于學習英語的主客觀條件都 被他們趕上了？不可能的。

　　只要認識正確，采取積極進取的態(tài)度，主觀努力，不但有利條 件可以充分發(fā)揮，不利條件也可以轉化為有利條件。筆者輔導過一 位在基層單位工作的大學畢業(yè)生。在校時她的英語水平很一般，基 層單位學習英語的客觀條件也不如畢業(yè)后考上研究生的那些同班 同學。但是在認識到英語的重要性以后，從主觀努力入手，抓緊時 間苦學苦鉆，英語水平提高很快。一年后筆者請她來與在讀研究生 交流學習英語的體會，在座的研究生們都感到她的英語水平比一 年前在校時提高多了。

　　信息化和網絡化的社會與現(xiàn)代化的傳播媒介和視聽設備把地 地道道的英語帶到了每一個角落，為學習英語創(chuàng)造了前所未有的 有利環(huán)境。從一定意義上講，“國內就是國外”，“外籍教員”無天在 你身旁，就看你利用不利用。

所以應該樹立起“不怪天，不怪地，只怪學習方法不當，努力不 夠”的思想。

4．機不可失，時不再來

　　無論是對于在校學生和在職人員來說，如果想學習英語，就要 抓緊時間，爭分奪秒地學，因為機不可失，時不再來。 在抓緊時間的問題上有一個正確對待“昨天”、“今天”和“明 天”的問題。

　　有的人在萌發(fā)出學英語的念頭以后，總是后悔自己“昨天”為 什么沒有抓緊時間學，從而感慨萬分，說什么如果“昨天”要是學 了的話，“今天”的英語水平就很高了，可以很順利地閱讀和“聽”、 “說”英語了。但是“今天”怎么辦呢？往往認為“今天”的事情大多 了（或功課大多，或本職工作大忙，或家務負擔大重等等），抽不出 時間來學，因而也就沒有從“今天”學起的決心和緊迫感，盼望“明 天”出現(xiàn)了學習英語的大好時機以后再學。應該承認，不論是在職 自學者還是在校的學生，當前的工作和學習任務一般都不輕松，家 務勞動也不少。但“明天”是不是一定就會比“今天”輕松些呢？不 一定。說不定“明天”比“今天”還要忙。“機不可失，時不再來”， 一晃就是一年。正如你“今天”后悔為什么“昨天”沒有抓緊時間學一 樣，“明天”你也會后悔的。與其不斷地后悔，不如“千里之行，始于 足下”，立即動手，“今天”就學（這里所說的“今天”不是泛指目前 的一段時間，而是指你萌發(fā)出要學習英語的那一天），不要等到有 了什么“黃道吉日”的“明天”再說。一年365天，一天24小時，對 誰都是平等的，對于善于利用時間的人來說，工作再忙、家務勞動 再多，總還是有空隙的。抓住這些空隙，見縫插針學英語，不后悔 “昨天”，不虛度“今天”，不坐等“明天”，是我們在對待時間問 題上應有的態(tài)度。

　　制定并實現(xiàn)學習計劃是有效利用時間的一個重要方面，有了 學習英語的緊迫感并開始學習以后，需要制定長期、中期和短期目 標和實施計劃。長期目標和實施計劃可以訂得粗一些，中期與短期 目標和實施計劃要訂得比較具體。尤其是短期的目標和實施計劃， 必須是切實可行的，不能訂得太籠統(tǒng)。長期目標是準備用三五年的 時間達到能聽能說的水平，中期計劃則是一年內達到基本上能聽 懂慢速英語廣播，短期目標和實施計劃則是每天（或某幾天節(jié)假日 內）學多少個小時、聽寫多少頁等等。

　　在確定長期、中期目標和實施計劃時，要審時度勢，寧肯把目 標訂得低一些，切忌好高騖遠，把期望值訂得太高，以免到頭來不 能實現(xiàn)而挫傷學習積極性和信心。但是在制定具體實施計劃（例如 每天學多長時間、聽寫多少頁等等）時，則應盡可能提出高要求，并 強迫自己實施。沒有經驗的情況下所訂的計劃可能不一定符合實 際情況，注意在實施過程中及時反饋和修正，把訂得高了的目標降 下來，低了目標提上來。一般人容易犯的毛病是把長期和中期計劃 訂得很高，而短期目標和實施計劃卻訂很不具體。很顯然）這樣的 目標和計劃是很難實現(xiàn)的。

　　有了目標和實施計劃，學習就有方向，就能調動起積極性，忙 的時候不會顧此失彼，閑的時候不會無所事事。

5．不斷自我激勵

　　我們每個人生活在具體的環(huán)境中，而不是生活在空想的“烏托 邦”里。當你下決心學習英語時，不一定有人能及時地鼓勵你，說不 定還不時地能聽到各種會挫傷你學習積極性的風言風語。這樣就 產生了一個如何不斷自我激勵，增強信心和毅力，使學習過程成為 越學勁頭越大的良性循環(huán)的問題。從經驗看，時時與以下各種參考 點對照，是不斷進行“自我激勵”，自我增強信心和毅力的好辦法：

（1）以自己的學習記錄為參考點。每一個階段的學習記錄（練 習本、生字本等等）是自己在自學的道路上艱苦跋涉的足跡，應該 很好地保存，有空時可以拿出來看看。這樣做不但可以“溫故知 新”，而且是一個很好的衡量英語水平有無提高的參考點。隨著英 語水平的提高，一些原來不懂的懂了，不認得的生詞認得了，就可 以及時看到自己的進步，自己激勵自己，從而鼓起更高的學習熱 情，使整個學習過程成為一個越學勁頭越大的良性循環(huán)。

（2）以某一篇比較難的錄音帶為參考點，定期聽，看看能聽懂 多少。隨著時間的推移，水平的提高，聽懂的內容會越來越多。也 可以長期閱讀某一本英語書，每閱讀一遍，在不懂的地方作上記 號，下一次再閱讀的時候看看上一次不會的這一次會了多少。長期 堅持這樣做，可以隨時看到自己的進步。

（3）以各種應用英語的場合為參考點。隨著時間的推移，一定 會碰到各種各樣應用英語的場合，例如中外技術交流等。所有這些 都是很好的衡量自己英語水平有無提高的參考點。曾有一位復習 了基礎英語幾個月的大學畢業(yè)生在聽了一次外國人的技術講座以 后興奮地告訴我：“不知為什么，這次聽懂了不少。”我告訴他：“由 于你踏踏實實學了兩、三個月，把原來晃晃悠悠的英語知識加固了 一下，因而聽懂了不少。”從此他的學習勁頭就更大了。

（4）以周圍不自學的人為參考點。自學英語的時候，一般人總 是嫌進步慢，但是如果與周圍由于種種原因而不學的人相比，你就 會看到自己的進步。

2.3 他們怎樣學會英語

　　為了使讀者提高一定要學會英語的信心）下面再介紹一些通 過艱苦努力，在英語學習上取得成功的集體和個人。這些都是筆者 親身經歷的真人真事，對于讀者可能會有些啟發(fā)。

1.百分之百的CET通過率

　　由于種種原因，1990年作者所在學校的CET4通過率只有 50％左右。不少同學視CET.4考試為畏途，認為“學英語付出的努 力最大、最大、最大，而收獲卻最小、最小、最小”，認為通過CET.4 的人的英語水平就很高了。有的人消極地把這種落后局面歸結為 主客觀條件不好，諸如：沒有外籍教師；學生主要來自農村，英語基 礎差，中學的英語沒有學好，大學階段不可能返回去補中學的課， 通不過沒有辦法；師資力量薄弱等等。

　　隨著對于英語重要性認識的提高，學校下決心盡快改變這種 落后局面。教、學、管三個方面齊努力，尤其是充分調動教員與學生 的積極性，很快就獲得了突破。1991年通過率上升到80％， 1992 年再上升到90％， 1993年則達到100％。在通過率提高的同時， 同學們學習英語的心態(tài)也發(fā)生了變化，由厭倦學英語到喜歡學英 語，認為“只要肯下功夫，英語是各問功課中最好學的＼通過 GET4是學習的基本要求，要想提高英語水平，還必須繼續(xù)學習。 由于不少本科生以優(yōu)異的成績通過了CET6，從本校應屆生 中招收碩士生時，曾以通過，CET6為必要條件，極大地提高了入

“功夫不負有心人”，一年左右下來，聽力和閱讀水平都有明顯的提 高，成了學習班中的佼佼者.

2．自學成才的英語副教授

　　每一個在英語學習上取得成功的人都是一步一步學會的，都 有一個刻苦努力的過程。如何刻苦，如何努力，只有他們自己知道。 有的人看別人，只看他們當前英語水平高這個結果，而不問這個結 果是如何通過艱苦努力才達到的，因而往往會把他們的成就歸結 為某種“天賦”。例如作者所在學校有一位越南語教員，為了適應新 的形勢，70年代未40多歲時開始自學英語，邊學邊走上講臺教英 語，很快就成了出色的英語副教授，聽和說的能力極佳。一些只看 到他順利地成為英語副教授而不知道他付出了多少汗水的人就認 為“他有語言天賦，一學就學會了”。事實完全不是這樣。他不是 “一學就學會的”，而是付出了一般人沒有付出過的辛苦才學會的。 他把一切可以利用的時間都用來學英語。例如為了提高“聽”、 “說”能力，把書房里錄音機輸出并接到家里的所有房間，不論走到 哪里，干什么，都能聽到英語錄音，都能模仿著“說”。就是通過這樣 非凡的努力，他的“聽”、“說”能力才得以提高，才成為出色的英語 副教授。

3．從不及格到全校第一

　　作者所在學校有一位從河北省來的大學生。一年級時，由于 “上了大學，松一口氣”，加之對英語的重要性認識不足，上英語課 時精神不集中，英語成績不好。因為成績不大好，教員就要經常提 問他。為了避開教員的目光，常常坐在最后一排，課后也不復習，結 果期末考試不及格。但是他并不著急，認為“不及格”是必然的。因 為他聽別人說過，“北方人適合學俄梧，不適合學英語”；自己來自 普通中學，英語基礎沒有打好；自己父母是農民，從小沒有英語環(huán) 境等等。總之，一句話，只從客觀因素上找學不好的原因。后來他 認識到英語非常重要，是90年代知識分子必備的一門知識。從此 他一反過去的作法，上課時精神高度集中，主動坐在第一排，課后 抓緊復習。一年下來，他在全國CET4級通考中成績優(yōu)秀，獲全校 第一名。他的照片醒目地張貼在教學大樓的走廊墻壁上，成為全校 同學學習的榜樣。每當請他講體會時，他總是說“功夫不負有心 人”，鼓勵別人下功夫。我們可以設想一下，如果他當初的一些消極 想法得不到克服，主觀能動性調動不起來，很可能就此放棄英語學 習，根本談不上在客觀條件沒有改變（他還是北方人、還是來自普 通中學、來自農民家庭、教學條件和教學法沒有變等）的情況下取 得如此好的成績。由此可見，對于每一個具體的人來說，如果英語 沒有學好，應該積極地從主觀上找原因。

　　一與這位同學的情況相類似的是一位來自吉林的同學。“中學階 段的英語是混過來的，從來沒有認真學過”（本人語），但依仗著數 理成績尚好通過了大學入學考試，入學后英語摸底測驗只得30 來分，很多基本的英語知識都不會。要想在學好大學英語的同時把 中學的英語知識補上，難度比較大，他缺乏信心，產生了退學的念 頭。所幸他的班主任是一位對于英語重要性有充分認識的本科畢 業(yè)生，，他耐心地做這位同學的思想工作，幫助他樹立起信心，同時 幫助他補習中學英語。就這樣，通過一年多的努力，順利地在規(guī)定 的時間里通過了CET4考試。從此，他對英語學習產生了興趣，抓 緊時間自學，力爭通過CET-6考試。

4. 62歲老人的聽力提高比年輕大學生快

　　一位50年代留蘇人員，60多歲了，過去從來沒有正規(guī)地學習 過英語，只是工作之余斷斷續(xù)續(xù)地學習過一些，也能閱讀與自己專 業(yè)有關的書面資料，但是語音知識比較差，聽力不行。 1995年他與 其他近年來畢業(yè)的大學本科生和碩士生一起，用逆向法學習英語 時，不因為自己年高而放松要求，而是腳踏實地，嚴格按照逆向法 的要求聽寫錄音帶，一個詞一個詞、一句話一句話地摳。并且把這 個學習態(tài)度應用到閱讀和文章翻譯上，對于文章中的每一句話，一 個詞，都力求搞懂，而不是想當然或靠專業(yè)知識的支撐進行猜測。

5．其他例子

（1）一位20多歲的大學畢業(yè)生在工作中深感英語的重要，想 進一步學習，但是缺乏信心。后來他把自己的情況與作者的情況進 行了對比，對筆者說：“你45歲時下決心進一步學習英語，用了一 年多一點的時間達到了目的。就假定我的智力水平不如你高，比你 笨，難道就笨到用20多年也學不會的程度嗎？顯然是不會的。所 以只要我現(xiàn)在下決心學， 20年以后，不也就達到你現(xiàn)在的水平了 嗎？這樣一想，信心就來了”。從此他腳踏實地用逆向法苦學苦鉆， 對照錄音帶，逐詞逐句校正發(fā)音，一年后不但閱讀能力得到了提 高，“聽”和“說”的能力也提高了。只要學校里舉行英語演說活動， 他必登臺，而且可以發(fā)表即席講話。

（2）河南省一位學電子工程的大學生，通過了CET。4以后，采 用逆向法逐詞逐句地摳了一年左右的慢速英語廣播，在1992年 舉行的全省非英語專業(yè)學生演說競賽中名列前茅，評委中的外籍 教師以為他受過專門的口語訓練，隨后又在河南省英語工作者演 說大獎賽中獲獎（注意：他當時還是學生，并不是英語工作者）。其 實他所在的學校從來沒有外籍教師，平時也沒有機會與外國人對 話，他完全是對照著錄音帶，逐詞逐句地模仿播音員的語調，一遍 一遍地“說”，口語能力才得以提高的。