過去，我一直認為：決定一個教師的成功，在于他的學歷和所處的環境，讀了《教師先鋒者檔案》，我終于明白，一個教師通過不懈地閱讀，不斷的增加自己知識的深度和廣度，也可以促進自己的專業成長。

　　朱永新教授認為：“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”蘇霍姆林斯基所說“無限地相信書籍的力量”可謂一語中的，讀書是一道教師必須跨越的坎。朱教授還說：“一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。”

　　讀書是要養成習慣的，朱教授幾十年來每天雷打不動的兩個小時讀書，成了令他心迷神癡的精神之旅。他每天5時起床的習慣沿襲至今。這比他人早起的時間，就全給了讀書。他說，捧讀一本好書，很快便將自己帶到一個寧靜的港灣，不知時間流逝，不知煩瑣紛爭，惟有將自己融入宇宙自然的灑脫與飄逸，從容與愉悅。

　　讀書使朱永新成了教育大家，成了“新教育”的創始人。在陶繼新老師的《教育先鋒者檔案》一書中，蘇靜的詩詞教學的成功，韓興娥的閱讀教學的收獲都是大量閱讀積淀的結果，俗話說“藝高人膽大”，假如蘇靜沒有通讀古代詩詞，她敢于進行古詩詞教學的實驗嗎？假如韓興娥老師沒有海量閱讀，她敢于和學生一起進行名著閱讀之旅嗎？讀書教學相得益彰，精彩的教學需要大量的閱讀積淀。教師自己沒有充實的閱讀積淀來進行教學，那樣是不會取得好的教學效果的。

　　讀書對教師如此重要，所以我必須用讀書來填充我的課余時間，手機閱讀就是一個比較好的方式。近一年來，我給手機裝入了大量的電子書籍，我讀《大秦帝國》，我讀《平凡的世界》，網絡的世界有多廣闊，手機閱讀的世界就有多么廣闊。

　　在我的身邊，也有不少重視閱讀的榜樣教師，G老師時常手不釋卷，僅僅做的閱讀筆記就有厚厚一大本，皆是密密麻麻的鋼筆字，其一學期讀書多少，只有天知道！一次值周，其站在樓道巡視，我打趣似的對其說：“我給你設計一種姿勢，手拿一本書閱讀就是你現在最好的姿勢。”小G聞之哈哈大笑。

　　Z也是閱讀的典型，這個老師不愛說話，常常在辦公室沉默不語，我就想教學哪有這么多的事情，讓你一直讀教材備課，哪知我過去一看，其讀的是《細節決定教育成敗》，我頓時無語感慨。

　　一些老師一見我就問近期讀什么書籍，我猜想能問的教師一定是悅讀之人。當我說了書名之后，沒想到該老師說他已讀過了此書，于是我們沿著操場慢走，邊交流讀書心得，探討閱讀之中的發現，感覺真是愜意啊！

　　新的學期已經到來了，我必須利用一切時間讀書，同時要不斷的思考，用讀書彌補知識的欠缺，用讀書走出當前的困境！