課程名：《幼小銜接課程：你好，小學(xué)》講師：酒靜優(yōu) ? ??
Q1:如何正確認(rèn)識(shí)幼小銜接階段？
Q2:幼小銜接階段關(guān)鍵的發(fā)展與成長(zhǎng)指標(biāo)是什么？
Q3:作為家長(zhǎng)，如何做好孩子的幼升小銜接？
Q1:如何正確認(rèn)識(shí)幼小銜接階段？
1. 幼小銜接，是幼兒園向小學(xué)過渡的階段，它是一個(gè)階段不是問題，就像小學(xué)升初中，初中升大高中，高中升大學(xué)一樣，也像我們大人跳槽換新工作。最終都會(huì)適應(yīng)，只是需要引導(dǎo)和時(shí)間。它的主要內(nèi)容是兒童逐漸階段以游戲?yàn)橹鞯耐陮W(xué)前生活，過渡到以學(xué)習(xí)為主的規(guī)范學(xué)習(xí)生活。
2. 是否順利過渡，主要由孩子自身的氣質(zhì)、性格、能力和思維階段共同決定的。
3. 為什么幼升小銜接那么讓人頭疼呢？：a. 我國(guó)的學(xué)制不同，市場(chǎng)參數(shù)不齊；b.市場(chǎng)逐力，制造各種需求和惶恐來碾壓公辦幼兒園。c.競(jìng)爭(zhēng)激烈：不讓孩子輸在起跑線上的 社會(huì)焦慮。d.小學(xué)入學(xué)門檻和擇校擇班：公辦vs民辦；學(xué)區(qū)vs競(jìng)爭(zhēng)。
4. ?是否存在幼小銜接中間的橋梁呢？中間橋梁銜接的到底是什么呢？答案是NO!本質(zhì)上是沒有，幼兒園教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容大綱本質(zhì)是國(guó)家一脈相承制定的，并無門檻和跨越度。銜接實(shí)質(zhì)上是將一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式往前移。提前體驗(yàn)一年級(jí)，那自然就 不會(huì)到一年級(jí)的時(shí)候表現(xiàn)出問題。
5. 提前，是否有必要呢？“三年級(jí)效應(yīng)”和格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，提醒我們家長(zhǎng)：a.不要急功近利，拔苗助長(zhǎng)，該玩的年紀(jì)就好好玩，該學(xué)習(xí)的年紀(jì)就好好學(xué)習(xí)。b.不要認(rèn)為兒童成長(zhǎng)成怎樣的人完全是你的責(zé)任。c.不要老是去想下一步該發(fā)展什么，而是和孩子體會(huì)每一個(gè)階段的成長(zhǎng)樂趣。d. 尊重孩子的實(shí)際水平，時(shí)機(jī)未成熟，請(qǐng)耐心等待。
6. 什么樣的幼升小孩子更受歡迎呢： 習(xí)慣好； 身體協(xié)調(diào)性好；心智積極健康；注意力集中。
Q2:幼小銜接階段關(guān)鍵的發(fā)展與成長(zhǎng)指標(biāo)是什么？
1. 思維發(fā)展 ：直覺行動(dòng)思維- 0~2歲； ?具體形象思維-3~6、7歲； 抽象羅杰思維-7歲以后。
2. 道德感：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想 意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。比如愛告狀，愛說誰誰是壞人，誰誰是好人等。
3. 理智感：主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)事物的好奇和求知欲，并從中體會(huì)獲得知識(shí)的快樂。
4. 自我認(rèn)知 自我體驗(yàn) 和自我調(diào)節(jié)。
5. 學(xué)習(xí)品質(zhì)：表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。
6. 因?yàn)橛變簣@與小學(xué)的差異，調(diào)整的方向主要為：1. 提高求知欲，競(jìng)爭(zhēng)力；提高幼兒的學(xué)習(xí)能力（如聽說讀寫注意力等）2. 養(yǎng)成完成任務(wù)意識(shí)；提升小肌肉運(yùn)動(dòng)能力 ；家長(zhǎng)的示范效力。?
Q3:作為家長(zhǎng)，如何做好孩子的幼升小銜接？
1. 讓孩子從心理上接受上小學(xué)。
2. 培養(yǎng)孩子規(guī)律生活、遵守常規(guī)、積極參與、獨(dú)立完成、文明禮貌、清潔衛(wèi)生、與人合作、收拾整齊。
3. 培養(yǎng)孩子的視知覺能力、 視覺辨別能力。
