——讀《愛的藝術》1
到底什么是愛？是自以為是的、以愛的名義在愛著？還是理性的、以相互成全為目的地愛著？
《愛的藝術》，此書亦是愛的見證，是我的草兒小尤畢業時贈送于我的。小尤，名副其實，小巧玲瓏的一個男孩。最主要的是，班內有個名字一模一樣的孩子，身材也魁梧。于是，自然而然地，一個叫小尤，一個叫大尤。
那年，一個個孩子畢業，飛出了我的視線，他們留給我的是一本本好書。好幾十本，壘得高高的，豐富了我的藏書，也充盈了我的心靈。
贈人玫瑰，手留余香。每每翻看，這些孩子也一個個鮮活地出現在我跟前。
相依相伴的日子，我們以每周一報的方式學語文，用語文，既不斷閱讀輸入，又以小報的方式輸出。一次次歷練，鍛煉的是能力，獲得的是成長。學校手抄報比賽，十佳里我們能占有七個席位。我們的小報，也在教師節記者對我的采訪活動中上過《蘇州日報》。那時候，無論男孩女孩，都卯著勁兒你追我趕，很多個性小報脫穎而出，小尤以自己名字命名的“小尤成長周報”就是其中之一。
小尤學習成績不好，他是那種記憶力不強的孩子，好多東西前學后忘記，默寫常常錯得不少。學習就是如此，有的輕輕松松成績不賴，有的竭盡所能卻毫無起色，有的稀松平常帶得過，有的穩穩地待在中間地帶……各人情況真的不同，但態度在，無論成績高低，老師一樣接納與喜歡，孩子自己也陽光開朗。小尤就是如此。
小尤很淳樸，好多孩子都是，好多家長也是。春游前，他們會記得你愛的美食，無論自制的，還是購買的，他們都會特地給你準備一份，還不忘申明:這是媽媽讓我帶給你的……即使幾個白水煮蛋也是愛，是千金難買的情與愛，彌足珍貴。
孩子離開母校了，但他們留下的這些書，這些書凝聚的愛，也經由我的手傳遞到了一個個老師的手里——我把它們轉贈給我愛書的同事，分享這些孩子對老師的別樣的愛。
愛是一種能力，需要習得。重溫經典，永遠做有愛的人，也愿這薄情的世界永遠有愛，每個人都能被溫柔以待。
1.每個看這本書的人一定會受益匪淺，因為這本書以一種特別親切的方式把我們帶入愛的真諦的范疇，它會讓我們小心翼翼地打開自己的心靈，并去挖掘內心隱藏的秘密，讓我們成長和成熟。我們這一輩子要做的事情確實很多，但最重要的事應該是了解和掌握愛這門藝術，因為只有這條路徑才能使我們感到生命的意義，感到自我的存在，感到周圍人的存在，并體驗到克服困境的艱辛和歡樂。（新版譯者前言P2）
2.如果不努力發展自己的全部人格并以此達到一種創造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律性地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也水遠得不到滿足。（前言P3）
3.一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的入，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知?！屠麪柺浚≒3）
讀到這條，想起那天浙江金老師給我的留言——這幾天讀佐藤學的《教師花傳書》，里面說到一千個老師有一千種成長方式，是的，教育是一個一個活生生的人，真正好的教育肯定是關注個體，極耗精力的?！爸挥性瓌摰睦蠋煵拍芘囵B出原創的學生。”你的作文探索就是關注個體差異，尋找個性化表達的探索，是真實的寫作。
大清早，讀到這話，無語凝噎。巴拉塞爾士說，“懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。”唯有同頻之人，才有共鳴，才懂得背后的摯愛。巴也說，“一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂”。其實，最可怕的不是不愛、不懂，而是一無所知、一無所能，卻偏偏很博愛、很專業似的要來指點江山。
愛是一種能力。究竟該如何習得？究竟如何真正地來愛自己，愛他人？每個人都得思量思量。
