隨意的閑聊無意中變竟成了高質量談話，小子，你牛拜！！

之前從小子手中強奪了一本書，太喜歡了！小子當時的臉色是怒色！！最近心生愧意，送與小子一本書作為歉意的慰問！

一說書，我倆似乎總有說不完的話。獻寶似的搬出了一堆歡喜的書，推薦給小子。說著說著，聊到了生活中的一些事。

小子最近在增肥，他的兄弟也加入這支大隊。我問他，你是怎么說服他 的？

他：沒說，前面幾個月都是自己在練習，當他人看到效果時，就主動來詢問這事，我先給他一工具，如果堅持下來了，那就換用進階的方式練習。

聽他關于針對不同的人用不同的建議時，心生佩服。小子是如何習得這方面的知識？

001.

?我：之前對低于自己的人，會鄙視。而高于自己的人，則是景仰。而如今，皆是平等，為何？

他：之前對于低你的人，你只看到缺點。高的人，眼里只有優點，看待事物不全面。而如今，隨著認知度的增長，他們的優缺點，你都客觀地看，所以已經沒有高低之分了。因此，你看事情更客觀，可易于專心做自己想做的事情 。

002

我；你有沒發現，周邊的人說話很多時候是顛三倒四的？為何會如此？

他；情緒化及認知度所致。因為TA想贏，有這想法而他的認知度又不夠高時，只能用這方式來證明自己是理他爹，怎么說都有理。

003

我：對于貧富之間有階級差，你是怎么看？

他：階級差主要來自認知度或是思想，普通人對于問題的看法，趨于隨大流，慎少考慮這問題背后的原因是什么，而優秀 的人，他則會。這也是貧富之間的差距之因，看事情，想事情的方法不同，得出來的結果，自然不同。優秀的人，想的是“少即是多”，普通人做著感動自己的低水平的勤奮。

004

我：你是通過什么方式增加自己的認知深度？

他：反思。我自小數學不好，周邊的人一直在貼標簽。反問自己,自己的數學就真這么差？我真是就學不好，別人是通過什么方式學習的等。發現別人說的并不是事實，然后再反思，他人是基于什么情況說貼這些標簽的。可能想的多了，才能看到本質。不要隨意給人貼標簽，不管是好的，還是壞的，你并不了解事情的所有始末，再加上你還有情緒化。

我：也是最近開始學習反思，發現效果非常的好，刷新了之前一直沒想明白的事。和家人緊張的關系也在反思中，進入平緩期。對于看書這件事，越來越明白它的作用及自己該如何去閱讀。閱讀，你要用判斷式的方式進行閱讀，作者講的并不一定就是對的，如果不對，你又是如何思考這個問題。不斷的問，不斷的找答案。書不一定要一頁頁從頭看起，可以粗看，主要你得明白自己到底為什么看。看后記得要輸出，這樣它才會變成你的。但對于舊習，總是要做一些斗爭。

他：沒關系，就是在假設——驗證——反思的試錯循環中不斷的成長。

005

我：關于教育，現在很多家長都是陪著孩子從一年級開始重新學習，你是怎么看？

他：學習那么多才藝，是孩子真想學嗎，還是只為了滿足家長的虛榮心，未來的事，誰也不知道。家長不如把精力花在培養孩子 的認知度上來，思考能力才是竟爭的主力軍。大家都受差不多的教育，為什么有些人就如此的與眾不同，是他聰明無比嗎，是他家里有錢的緣故？這些外在因素真是決定這一切的關鍵嗎？我們上學，為什么上學，為什么要學習那些課程，主要目的是什么？

總結：佩服小子的認知度，竟有如此的洞察力。他讓我想到另一位朋友，他的口頭禪是：“關我屁事！”冷眼旁觀的態度總讓我抓狂 ，現如今也算開始慢慢理解他的意思了，這態度慎是不錯。