最近一年我感覺在這方面進步了不少，學會了質疑，學會了引入時間的角度來看待這件事情。
以前我的定位是讀者、是受眾，作者丟過來什么我就接什么，別人設的情景劇我會配合著演完，即使說不通，也不會停下來仔細瞧一瞧，在作者刻意的情緒渲染下，感性的神經線告訴我：他說的就是有道理。
在這種狀態下，孜孜不倦，感覺良好地看了又看，心里還琢磨公眾號里的文章怎么都看不完、看不膩呢？每天都有新花樣，其實只要你再翻翻幾個月前你看過的文章瞅瞅，你就會發現你之前看的也都白看了，它們的觀點對你來說就像新的一樣，看的當下覺得很有道理，可沒過幾天就忘記了，我們就這樣上癮了似的看了丟，丟了看，馬不停蹄，還以為真學到了點什么，實際都在同一個泥地里打滾。
受不了再繼續這些無用功了痛定思痛決定要做點什么
邏輯訓練
首先就是要好好鍛煉下自己的思考能力，我找來很多信息密度很大的文章和辯論形式的題目，這些文章重邏輯和思考過程，因為難理解嘛，所以看的時候很自然就電眼開起來，把文章自動切割，提煉主題，提煉論據，然后推敲一下作者的思考過程是否合理，他的觀點是否說得通。
我的目的是深入認真地理解它說的道理，這樣做得多了以后就發現看文章的時候自己竟然有了自己的評判標準了，可以看出一篇文章思考密度有多大，水分多不多，從此告別了別人丟來什么我接什么的閱讀形態。
例子金句
再最近，接觸江浩同學的素材積累理論，讓我又重視起了被我忽視掉的文章另外一部分的價值。電眼又再度開啟，文章里生動的語言、美妙的類比和例子都摘取出來，大浪淘沙，收進了自己的儲備庫里，這些是我以前忽略掉的。
這一個部分其實對寫作的好處更大，但是，正因為有讀者到作者這樣的轉換，我也才更了解了別人在使用的一些操作的技巧，因為寫作總是要聚焦的，作者可以選擇性地把別的東西簡略化（當然有很多作者也是十分真誠的），而讀者需要自己思考，還原出全貌，這樣才不會被帶偏。
收集工作做起來后，一篇文章簡直被我拆解得七零八落，最大得挖掘出了它的價值，真的可以做到處理完就刪除了。
把書丟掉
以前看到錢鐘書就是如此讀書的，看一本書，他會做很多筆記，記錄下自己的靈感和想法，做很多自己的思考，接著就把書送人，因為它已經沒用了。
當時我挺不可理解的，如果是我自己，想到了一個問題在哪本書里提到了，那我肯定是翻出那本書來才能有更詳細的解答啊，但是，正因為我們仗著這種對書籍物質上的占有，讓我們總覺得它們不需要那么仔細地去讀，我們只需要粗加工，有個大概印象就好。
這種淺層的閱讀短期來看是省時省力的，但長期來看因為它并沒有進入你的大腦，所以你的粗加工只是一種浪費時間，有限的信息馬上就會遺忘，幾個月或幾年以后還得推倒重來。
物質上的占有和精神上的占有之間有著一道很大的鴻溝。
不信你隨便挑本你看過的書，給別人講解一下它的內容和主題就明白了，在你腦中的那個混沌的，自以為了解了的東西其實你自己根本就沒搞懂，沒搞懂就是說不出來。
在學習領域有個很有名的一個技巧—費曼技巧，它以美國著名的物理學家費曼命名，運用費曼技巧你能達到過目不忘，它的步驟如下：
1.選擇要學習的概念
2.設想你是老師，試圖教一位新生了解這個知識點
3.當你困惑時，返回去重看
4.用比喻等手法簡單化你的描述
一句話:教是最好的學
這句話并不是只驗證在李笑來老師身上的發明，它是一條實在的定律，最近看到很多國外作者都提到了它的有效性。為什么一定要用自己的方法和語言重述出來？
因為你的認知模塊和書的模塊不一致，不兼容，就像身體的排異反應，你能識別出來它是外部的東西，即使它很正確很有用，但是缺少接口，所以交流無效。“用自己的語言翻譯一遍”這個過程就創造出了這個接口，讓兩邊的東西流動了起來，重組、交換、產生火花。
跌跌撞撞地前進，慢慢提高了自己閱讀的理解能力，這是這一年最大的收獲，閱讀總是和思考相伴相生，思考是過程，行動和反思是終點，在這條路上肯定有很多坑，很欣喜慢慢發現自己可以越過那些小坑了。
