入了少先隊這對剛上二年級的女兒來說，應該是人生第一件非常神圣且莊重的事情。天天佩戴紅領巾可能是有一些癢熱脖子的不便或者其他原因，女兒要求買個少先隊徽章扣在胸前，以替代紅領巾，在近一個月的時間里向我和她媽媽提出來不下三次，直到今天早上送完孩子上學再次提起，我才特意下樓去找店買。買到徽章的那一刻，卻讓我感觸頗深，其實文具店就在樓下，早上送孩子天天路過，任何一個早上、任何一次下樓、任何一次回家我們都要路過的文具店，隔壁“老約翰繪本館”也是孩子們三天兩頭就去的地方……進店就能買到的一個1.5元小東西，首先是我們做父母的就是屢次三番忘記幫她買，其次女兒對自己這么重視的東西壓根就沒想過自己去買（她自己有零花錢）。

孩子的問題，根源在父母

感觸一：表面上看是我們忘記了，背后更多是我們對孩子及孩子的事缺乏理解、缺乏尊重；
如果是我們夫妻倆，提出讓對方幫買一個對自己很在意的一個小東西，斷然不可能三番五次都忘記。對女兒提出的要求，我們卻能置若罔聞。究其背后原因是，夫妻雙方對對方的需求能平等心、同理心的去傾聽、去理解基礎上給予充分尊重；而對“小屁孩”的事，大人總是“站著說話不腰痛”的習慣性的輕視甚至忽略：這又不是什么大事急事，小孩子家的，戴紅領巾也是一樣。我們沒有“蹲下身到她的高度“，不去感知她戴紅領巾的不便，是癢脖子，還是天氣熱熱脖子，或者是系起來麻煩、或者不夠像同學一樣戴徽章炫酷……這些孩子成長的困惑煩惱我們不能給予充分尊重，不用同理心去理解、去身同感受……對孩子來說的很多大事，我們就容易輕視為小屁孩的”芝麻小事“。

蹲下身，去理解孩子的問題

放到輔導她學習上也是一樣，如果我們不“蹲下身”去充分理解九九乘法表對這么大的孩子來說的難度值……背誦九九乘法表的枯燥、無聊，當我們看到孩子不認真背的時候，我們就會斥責她態度有問題；當七八五十六時不時背成七八五十四的時候，我們就會想當然的認為她不夠上心；當他學習表現出懶散和注意力不夠集中時，我們就會火冒三丈；我們進而焦慮腦補，老這樣子下去會是問題孩子，問題學生……必須制止，必須扭轉……在學習上嚴管孩子，心理上忽視孩子。殊不知，這不是問題孩子，不是孩子人有問題，而是孩子的問題——是孩子在學習成長過程中必然面臨的一些磨難與問題，需要我們真正去傾聽他、去理解他、去尊重他，去蹲下身去跟孩子同頻共振，唯有這樣，才能開啟真正的教育。

解決孩子的問題，先解決父母的問題

感觸二：表面上看是孩子缺少主張，沒有自己去買，背后更多是我們育兒上缺少鼓勵、引導孩子去見習、歷練買東西，導致不敢做主，沒有勇氣行動，甚至想都不會去想。

對于大部分習慣網購的家庭來說，除非刻意而為，現在孩子的日常很少有機會體驗拿現金買東西這一完整過程，盡管我們也帶她超市挑選她的學習用品、挑選冰淇淋口味，在網上挑選衣服的顏色、款式……雖然我們在家也在拿玩具鈔玩買東西的游戲……但很明顯這些體驗都不完整的、不是獨立自主的、并且都是在父母主導下的。孩子天生是部學習的機器，只不過必須在不斷的親身實踐體會中，才能真正搭建起對世界的認知體系，學會解決問題。從這個角度來看，父母的苦口婆心的教誨是沒有多大意義的，更好的方式是有意識的創造條件和機會，讓孩子去嘗試去試錯。

尋求和創造孩子的學習機會

在孩子成長過程中，家長要給孩子在安全的范圍內充分放手，盡可能多的尋求和創造學習機會和條件，讓他充分獲取一手學習資源，孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去代勞，在家庭生活中，安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得干干凈凈。就是在不斷實踐成功積累下，孩子才能體會到自己能勝任事情、感受到自我存在的價值、嘗到成就感的甜頭……所有這些正面反饋與激勵，是孩子主動學習的源源不斷的內在動力。

鼓勵和引導孩子在錯誤中學習

當然，孩子在學習和成長過程中，遇到挫折、犯錯是正常的、有情緒是正常的，父母應充分理解和尊重，引導孩子從失敗和挫折中總結經驗教訓。

當孩子遇到困難不能解決或失敗時，父母不僅要鼓勵孩子勇敢地面對挫折和失敗，還應該進一步啟發孩子“為什么會失敗”，與孩子一起分析失敗的原因，并引導從失敗中走出來。這樣，孩子才能一步步找到問題的答案，繼續面對生活和學習中的各種困難。

好父母，是蹲下身靜下心學出來的

每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關鍵是父母們能不能蹲下身，走進孩子的頻道、給予孩子充分尊重和理解，不情緒化指責、不教訓嘮叨，靜下心來去學習、去尋找解決問題的辦法。