在天使之城里的恩威并重

---感受猶太教育中的民主制與藝術式

如果我說，在特拉維夫，我看到天使的樣子，你信嗎？

你一定說，我知道你在形容孩子，但偏心了吧，全天下的孩子都是天使啊！

是的，揭秘天使之前，我想先分享這里兩個普通孩子的故事。

一個15歲的美麗女孩，在學校里正常學習之外，她心里有一個關于音樂的夢想，她自己課余自己作曲，嘗試組樂隊，和希望在學校在同學面前表演，但被老師告知，表演需要考核，她經歷了嚴格的評估后，嘗試告敗。

后來父母為她轉學，進了另外一所學校。

這里的老師首先問她有什么理想，她說，音樂，樂隊，表演，甚至作superstar，老師說OK,你能唱來分享嗎？她于是開口唱，第一句落，老師便打住她說，OK了，你可以在學校組樂隊和表演，這里的一切人員會協助你。

當即發愣的女孩在想，真就這樣嗎？這么簡單？

于是，女孩開始和這里的"一切人員"產生關于理想的交集。

她沒想到，這些人員不僅是校領導和老師，還有家長，同學，社會有關人士，甚至她自己。

這些人組成的是一個聯盟，這個學校采用的是公共民主制，決定權利在董事會，由校方，家長和孩子一起組成，所有關于學校發生的一切，由三方開議會決定。

女孩很快就按自己意愿加入董事會，參與處理各種議題，比如手機是否要帶入校園，如果帶，手機在校園里可不可以拍照和放音樂電影等等。結果要三方全局通過才可實施。

在正常上課的日子里，女孩和這里其他的大小同學一樣，按自己喜歡的課程內容安排學校里的時間，混齡混課，她有可能和5歲的孩子一起上色彩課，也能夠和18歲的哥哥姐姐上《世界宗教》課程，而這個課程的老師，是一個9歲的小同學。這個小老師之所以能為他們上課，是因為董事會里，學生方投票通過，愿意聽9歲老師上課，同時決定炒掉另外一位他們認為不合格的數學老師。

后來，這個女孩在這個學校一直待到如今，她18歲，已然是校長助理，我們一行到學習，全程的介紹和交流溝通基本由她出面，校長僅僅陪同，女孩對管理和帶領更多同伴參與作主熟悉熟練，讓我們驚喜驚訝。而那個9歲教世界宗教的小老師，一作就是5年，現在還在教學，教齡和研究領域不可估量。

就更別提女孩當初的音樂明星夢，她早就寫很多歌，表演無數，大受歡迎，她說她的路越來越清晰，她知道每步怎么走，毫無壓力，有信心有能量。

另一個故事就沒那么雞湯。

是一所藝術高中，一位普通的視覺專業男孩和他畢業作品的故事。

當我們走進一個50平米左右的房子里，看到一個蝸牛殼或者蠶蛹一樣的東西，看到一個思考者的雕塑，看到投在墻上的剪輯視頻。毫無頭緒。

一個頂爆炸頭，表情略帶羞澀靦腆的男孩進來，開始闡述他的作品。

他說，有一天，他媽媽問他：為什么你對我總是如此冷漠，讓我不知道怎么對待，我做錯什么嗎？

母親的深情又失落，觸動他的焦慮。

他說其實他也痛心著急，他也想知道原因，但是對于這個問題的交流答案，仿佛世界只剩自己在擔憂，很無助和恐慌。

于是，他自己做了一個殼，把自己裹住，到各個場合各個地方感受自己與他人，與環境發生的聯系和反應。他用雕塑和自己的錄影尋找答案的索求。

最終，他發現，這是一種病。

和親密關系接觸障礙。

他用自己找來醫生的話告慰母親，用作品表達自己不是故意去傷害。母親知道這切后，淚流滿面。

一個高中生，用藝術角度，對自己生命黑暗面，做出深刻在意的處理，并相信從此的熱愛，再無阻攔，他能找到困難的解決方式。

安心又獨立。

故事說到這，我其實我已經忘記兩個孩子叫什么名字，他們的臉也只有看到合照才清晰。但我此生都會記得他們的經歷，記得他們分享時候激動感受和感恩心情。

這也就是我說的天使的樣子。

沒有具體的名字和形象，有的是隨時遭遇幸福和感動的處境。

不是因為孩子們天生覺得自己是天使才獲得這些，而是，他們受到天使一樣的對待和態度，在整個教育體制和方式中，他們的地位就是天使，享用美好的情感資源，享有為自己做主的權利，同時享受用自己善幼的能量回報造福他人的快樂滿足。

營造這切教育天堂的，不是因為這類Democratic Open School制度先驅，也不是那所赫赫有名的賽爾瑪.葉林高中培養楷模。

而是，全民對教育的核心集中力量，是針對孩子需求的自由度和實現的信任度，做出心靈溝通的高度，和契約協作的格局。

所以說，這屬于全民教育的恩威，全力以赴，樂此不彼。

如果說，天使一定要戴翅膀和扣光環，我想，從特拉維夫回去后，在我心里，那一定是他們自己想要的樣子，比我所想，更高遠高貴。