我們都知道，興趣是最好的老師，作為家長作為老師，我們一定要把重點放在培養孩子的興趣上。只有激發了孩子的興趣，孩子才會喜歡做著這件事情，只要孩子喜歡，家長就會放心，老師也會安心。

但是仔細想想，就會發現這里面存在的一些問題，你對玩游戲感興趣，你對爬山感興趣，你對跆拳道感興趣，你對某一個女電影明星感興趣……哪又能怎么樣？它能代表你能做好嗎？它能代表你能一直堅持下去嗎？它能代表得到嗎？……

興趣，是最好的老師。我之前對它的理解，它是進入一個領域的突破口。因為這個興趣的存在，愿意去接觸某樣事物，愿意探索它，學習它。因次，你也進入了另外一個世界。

現在也是一個平等的社會，要尊重別人的選擇，哪怕他是一個孩子。

很多家長更是把興趣看得很重，從他們的嘴里說出最多的也是：孩子不感興趣，孩子感興趣。更多人把各種培訓班定義為“興趣班”“愛好班”。

不過，經過我這段時間的學習，和結合這段時間的工作經歷，我發現真相并非如此。

最初我來這個道館工作的時候，我被灌輸的理念是，抓小孩的興趣，孩子只有喜歡了才會在這報名交費。于是，就想出了一系列的抓小孩興趣的方法。比如，上課的時候玩游戲，不跟小孩壓韌帶，總之，怎么歡樂怎么來。

學校里面，幼兒園里面，有嚴厲的老師管著，然而還得到了這里面，仿佛到了游樂場。有摔倒不疼的場地，有各種樣的玩具，還有一塊兒玩耍的小伙伴……

最后的結果，很多剛開始抵觸的孩子，開始喜歡跆拳道了。說實話，培養興趣這一招，對小孩來說還挺好用的。

然而，真正的情況，并沒有孩子們想象的那么輕松，他們最終的目標不是玩兒，而是練武術！玩兒和興趣，只是打針前給的一個糖豆。

當真相呈現出來的時候，有一部分孩子選擇了放棄。家長稱之為孩子不感興趣了，管理者稱之為教學出了問題，把問題定義為，上課游戲玩的少……

然而，真正的事實是什么呢？

對于小孩子來說，他們剛剛接觸這個世界，對這個世界上的很多事物都充滿著好奇，對，就是好奇心。他們愿意學習，也愿意探索。只是大部分人沒有分清楚好奇心和興趣的區別。因此，采取了不合適的方式，得出了錯誤的結論。

其實，人的韌勁是非常大的，對于剛進道場的孩子，只要教練采取的是“溫柔而堅定的嚴厲”，孩子是可以承受的。這對后期的教學和訓練，也會產生積極的影響。

一個更殘酷的真相是：當家長帶著孩子來到道館，孩子害怕了，打不起精神，不喜歡等表現出各種不適的感覺……但后期經過教練的引導，孩子感興趣了，對這件事情喜歡了！其實，我認為這并不是興趣起了作用。而是孩子好奇心被重新開啟了……之所以出現這種情況，很大一部分原因是孩子的好奇心沒有被得到呵護！

昨天在和家長聊到孩子興趣的時候，我還應用了我之前學到的知識，說道：孩子之所以對這件事情感興趣，是因為他還沒有在那件事情上遭受挫折。孩子，之所以對這件事情不感興趣，連看一眼都不愿意，是因為孩子的好奇心沒有被呵護好。

當孩子能把這件事情做好，能從這件事情中獲得成就感，他就會感興趣，“興趣”只是做好之后產生的副產品。而孩子之所以做不好這件事情，更多的原因應該在家長，他們沒有把注意力放在孩子做的事情上，說白了，他們看不見。

每個孩子都希望得到關注，都希望被大人看到，都希望自己做的事情，得到大人的認可和表揚。然而，又有多少家長能做到這一點呢？很多家長的出發點是下面三個：

第一，家長心里把它當做“興趣班”，或者當作看孩子的地方；
第二，關注過度，對孩子來說一個動作練不好，就使勁的批評、指責；
第三，我家孩子有問題，好動、精力不集中、身體不協調……送到這兒，就是為了修正他的……（出發點很好，但是孩子是能感受到的）

總結：

1.好奇心，應該是最好的老師！

2.之所以不喜歡，是因為沒有能力把當前的事情做好。

3.愛上一件事情的方法：先把它做好，就是說能感受到在這件事上進步。

4.做的方法：掌握最少比要知識，然后立刻去踐行。

做好任何一件事情都不簡單，也都有難受的地方，怎么辦？用不感興趣當做借口逃避，還是采取正確的方式，幫孩子梳理情緒，選擇正確的難受，以此度過這段困難時期呢？

這讓我想起了《正面管教》里的一段話：家長應該做孩子的導游，而不是主人。當孩子做事出現問題的時候，我們應該幫他解釋清楚，梳理情緒！而不是指責、命令。

作為成年人，我們要做自己的導游，在現實中我們遭受的打擊肯定會比鼓勵多，我們遭受的困難、難受肯定也會很多，我們要呵護好自己的好奇心，選擇正確的難受，做一只打不死的小強。

真正做到“干一行愛一行”！