大部分德國孩子都有個很明顯的特征：就是相對很有專注力，小到認真吃飯把飯吃完，大到把一本書看完，小到拼圖一定拼好，大到可以一人安靜的玩兩個小時，或者數年如一日的堅持踢球，堅持跳舞,或者堅持每個周末回去看爺爺奶奶，可以多年不爽約！

專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態。

注意力障礙，主要表現為無法將心理活動指向某一具體事物，或無法將全部精力集中到這一事物上來，同時無法抑制對無關事物的注意。造成這種情況的原因比較復雜，許多較嚴重的心理障礙都可以引起注意力障礙。

德國培養孩子專注力主要的工作有：

一，家教

父母首先很尊重孩子這個個體，所以父母不會經常主觀的，武斷的，或者粗魯的去打斷／介入孩子的事情，例如從小讓孩子自己吃飯，例如讓他自己穿衣服， 慢慢的收拾自己的房間，允許他單獨做手工玩拼圖或者剪紙張

我們家長的功課：幫助孩子遵守公共規則并鼓勵他成長為鮮明的個體：

不管孩子天性如何，都要學會和他人共處，都要學會遵守公共規則并擁有自己的自由，給孩子最好的愛，就是幫他成長為更快樂更好的自己！

第一，家長不要處處“打斷孩子”，給孩子足夠的空間和自由！

記得童一很小時，有段時間看他唆手指，媽媽覺得不妥就想去糾正，孩子的爸爸當時就說：他唆手指是很享受的一件事，不要打斷他，如果要糾正，下次等他開咬前就介入比較好！

爸爸的意思是孩子在專心干一件事時，哪怕是不太好的小事，家長盡量不要中途打斷，因為打斷是很粗魯的行為，可以提前或事后給孩子講清楚，當然有危險的事情是要立刻阻止的！

后來有意無意的，爸爸就發現其實緊張的媽媽一直在好心做壞事的“打斷”孩子，

例如孩子在玩，媽媽來給孩子零食吃，孩子在外面玩得興起，媽媽會說現在該回家吃晚飯了，或者孩子浴缸里玩水興高采烈，媽媽說得洗頭了得出來了。。。

還有很多時候孩子讀書做作業時，媽媽會突然插話問問題，這些都屬于“粗魯打斷”，第一不利于孩子專心做事，第二也容易讓孩子學會粗魯打斷別人！

第二，公共場所不打擾別人，不打斷別人，能比較安靜！

這個比較安靜，就是說不管獨處還是在幼兒園學校，或去別人家里做客，或者在公共場所，不太會咋咋呼呼，不亂跑亂跳，不會像猴子似的坐不住！

讓孩子安靜下來，很多家長覺得很苦惱：孩子就是孩子，怎么可能安靜呢！德國家長卻堅持不懈的讓孩子學會了安靜，尤其是在公共場所能安靜下來！

例如孩子在游樂場玩兒，剛會走路的小朋友就懂得排隊并且不打擾別人！別人在蕩秋千，如果你也想玩兒，得安靜的等在邊上，不準催別人也不準叫喊，更不允許推搡或者哭喊讓家長幫忙！

在幼兒園，幾乎絕大多數孩子都有自己擅長或喜歡的玩耍項目，有些喜歡畫畫，有些喜歡手工，有些喜歡拼圖，老師會首先會幫助正在“工作”的同學完成自己的項目，然后會讓排隊的同學學會安靜等待！老師還會和孩子們玩很多“輪流”游戲，協助孩子們養成習慣：先等待別人，懂得團隊合作，輪到自己就當仁不讓！

第三，有主見，有自己觀點，能清晰表達自己的想法

每個孩子性情不同，但是有主見有自己觀點并表達自己的想法，都是孩子從小被鼓勵家長并會著意培養的能力！

家有兩個孩子時，例如童一哥哥比較強勢，有主見并樂意表達他自己的想法，無形中他會影響妹妹的判斷或者讓妹妹聽從他的建議，差不多妹妹三歲后，也就是她有自己更清晰的堅持以后，我們家長會比較留意盡量避免“老大處處領先”的局面。

例如很多活動分開進行，或者多表揚妹妹的女生特色和她擅長的內容，尤其在家里不強化兄妹倆競賽或比較，表揚和肯定的內容盡量也淡化“誰更強／誰更好”的排名！

在和孩子一起成長的路上，父母不僅需要高瞻遠矚，另外還需要隨時根據實際情況調整步伐和策略，除了細心觀察發現問題，另外也需要科學機智的幫助孩子進行調整！

在孩子的成長初期，父母的幫助，尤其正確幫助十分重要，也就是說生命前期父母的工作越認真越正確，后來的工作就會越輕松越有效。。。。

例如幫助孩子培養良好的生活／學習／休閑習慣，可以正面影響并裨益孩子的一生！