大部分德國孩子都有個很明顯的特征:就是相對很有專注力,小到認真吃飯把飯吃完,大到把一本書看完,小到拼圖一定拼好,大到可以一人安靜的玩兩個小時,或者數年如一日的堅持踢球,堅持跳舞,或者堅持每個周末回去看爺爺奶奶,可以多年不爽約!
專注力,又稱注意力,指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態。
注意力障礙,主要表現為無法將心理活動指向某一具體事物,或無法將全部精力集中到這一事物上來,同時無法抑制對無關事物的注意。造成這種情況的原因比較復雜,許多較嚴重的心理障礙都可以引起注意力障礙。
德國培養孩子專注力主要的工作有:
一,家教
父母首先很尊重孩子這個個體,所以父母不會經常主觀的,武斷的,或者粗魯的去打斷/介入孩子的事情,例如從小讓孩子自己吃飯,例如讓他自己穿衣服, 慢慢的收拾自己的房間,允許他單獨做手工玩拼圖或者剪紙張
我們家長的功課:幫助孩子遵守公共規則并鼓勵他成長為鮮明的個體:
不管孩子天性如何,都要學會和他人共處,都要學會遵守公共規則并擁有自己的自由,給孩子最好的愛,就是幫他成長為更快樂更好的自己!
第一,家長不要處處“打斷孩子”,給孩子足夠的空間和自由!
記得童一很小時,有段時間看他唆手指,媽媽覺得不妥就想去糾正,孩子的爸爸當時就說:他唆手指是很享受的一件事,不要打斷他,如果要糾正,下次等他開咬前就介入比較好!
爸爸的意思是孩子在專心干一件事時,哪怕是不太好的小事,家長盡量不要中途打斷,因為打斷是很粗魯的行為,可以提前或事后給孩子講清楚,當然有危險的事情是要立刻阻止的!
后來有意無意的,爸爸就發現其實緊張的媽媽一直在好心做壞事的“打斷”孩子,
例如孩子在玩,媽媽來給孩子零食吃,孩子在外面玩得興起,媽媽會說現在該回家吃晚飯了,或者孩子浴缸里玩水興高采烈,媽媽說得洗頭了得出來了。。。
還有很多時候孩子讀書做作業時,媽媽會突然插話問問題,這些都屬于“粗魯打斷”,第一不利于孩子專心做事,第二也容易讓孩子學會粗魯打斷別人!
第二,公共場所不打擾別人,不打斷別人,能比較安靜!
這個比較安靜,就是說不管獨處還是在幼兒園學校,或去別人家里做客,或者在公共場所,不太會咋咋呼呼,不亂跑亂跳,不會像猴子似的坐不住!
讓孩子安靜下來,很多家長覺得很苦惱:孩子就是孩子,怎么可能安靜呢!德國家長卻堅持不懈的讓孩子學會了安靜,尤其是在公共場所能安靜下來!
例如孩子在游樂場玩兒,剛會走路的小朋友就懂得排隊并且不打擾別人!別人在蕩秋千,如果你也想玩兒,得安靜的等在邊上,不準催別人也不準叫喊,更不允許推搡或者哭喊讓家長幫忙!
在幼兒園,幾乎絕大多數孩子都有自己擅長或喜歡的玩耍項目,有些喜歡畫畫,有些喜歡手工,有些喜歡拼圖,老師會首先會幫助正在“工作”的同學完成自己的項目,然后會讓排隊的同學學會安靜等待!老師還會和孩子們玩很多“輪流”游戲,協助孩子們養成習慣:先等待別人,懂得團隊合作,輪到自己就當仁不讓!
第三,有主見,有自己觀點,能清晰表達自己的想法
每個孩子性情不同,但是有主見有自己觀點并表達自己的想法,都是孩子從小被鼓勵家長并會著意培養的能力!
家有兩個孩子時,例如童一哥哥比較強勢,有主見并樂意表達他自己的想法,無形中他會影響妹妹的判斷或者讓妹妹聽從他的建議,差不多妹妹三歲后,也就是她有自己更清晰的堅持以后,我們家長會比較留意盡量避免“老大處處領先”的局面。
例如很多活動分開進行,或者多表揚妹妹的女生特色和她擅長的內容,尤其在家里不強化兄妹倆競賽或比較,表揚和肯定的內容盡量也淡化“誰更強/誰更好”的排名!
在和孩子一起成長的路上,父母不僅需要高瞻遠矚,另外還需要隨時根據實際情況調整步伐和策略,除了細心觀察發現問題,另外也需要科學機智的幫助孩子進行調整!
在孩子的成長初期,父母的幫助,尤其正確幫助十分重要,也就是說生命前期父母的工作越認真越正確,后來的工作就會越輕松越有效。。。。
例如幫助孩子培養良好的生活/學習/休閑習慣,可以正面影響并裨益孩子的一生!