圖、文/越享生活館
Part1 關鍵詞：迭代、裂變、加速
? ? 今年上半年，閱讀了趙周老師的《這樣讀書就夠了》。書中提出了學習者的三個不同境界，引起我的思考。這三個不同的境界，初級學習者、高級學習者、學習促進者見證了我今年從早起、自律小白到越享生活館創始人，自律達人。
? ? 初級學習者熱衷追求知識的數量，初級學習者，一般會把書籍當作權威，認為學習的主要任務就是獲得正確的答案。往往把瀏覽知識的數量當作學習的收獲。他們會看不起功利讀書法。喜歡收藏干貨，喜歡追捧IP，但是卻很少聯系實際，進行實踐。認為學習就是被動的閱讀和聽課。
? ? 寫完這段話，仿佛看到了年初的我，學習沒有目的性，只看不練，只聽不做。熱衷囤積信息和干貨，讀完就忘，讀書前后行為沒有改變。其實，我兩年前就讀過《四點起床》這本書，但是讀完后我依然是7點多起床，對我的生活沒有改變。作者認為這是原始人的學習狀態。現在才知道自己曾經一直在偽學習，假用功。
? ? 高級學習者，將知識應用實際中高級學習者會先確立學習目標、讀書的類型。根據不同的學習目的，采取不一樣的策略。對于知識類學習，把書當老師；對于興趣學習，把書當導游；對于實用類書籍，把書當醫生，重點解決問題。在生活中，高級學習者能主動、有效地學習，將學習與實際聯系起來。
? ? 隨著讀書的增加，特別是到100本以后，效率與速度明顯提升。我開始注重知識的應用，不再單純追求干貨和速度。例如我讀《實用性閱讀指南》這本書就是用來提升閱讀效率的，書中提到帶著目的進行讀書，讀完還要輸出腦圖和筆記，更重要的是將書中內容付出實踐。
? ? 我聽話照做，閱讀時以我為中心，效率大大提升。看《吃掉那只青蛙》這本書開始減少一些無關緊要的事情，學會刪除、委托等方式，提高時間管理效率。把更多精力放在自我投資和成長上面。
? ? 學習促進者，主動引導他人進步。學習金字塔理論中提到，最好的學習是以教促學，教別人的同時，自己也得到了提高。學習促進者，不僅自己學習能力強，而且能引領其他人將知識轉化為能力。
? ? 一開始我是自己一個人閱讀，當我可以輕松一天閱讀一本書的時候，很多小伙伴咨詢我如何閱讀。我開始梳理和總結，在線上分享，有時間就做一些個案咨詢和指導。通過系統梳理和每天實踐，形成了一套高效的閱讀方法。包括成立越享生活館，開設自己的原創課程，已經有了不少學生與館員。數量還在持續增加。
? ? 在短短9個月時間，早起300多天，閱讀書目202本，聽書532本，開設兩門課程，創辦越享生活館。在早起的4個小時以內完成了一天全部工作。昨天，也就是11.6號開始又被邀請到喜馬拉雅開課。
? ? 主動創造的信息才是最有價值的。趙周老師提到學習促進者是提問的高手，他們不直接給處答案，而是拋出問題，促使對方思考。在這方面我開始做得不好，有人提問，我習慣性的會給出答案。這樣有什么不好呢？正確的答案貌似滿足了對方的好奇心，卻扼殺了獨立思考能力和探索未知的熱情。長期期待正確答案的人，容易患一種叫“知識消化不良癥”。
? ? 后來我看了教練技術的書籍，我應該先思考為什么他要提這個問題，怎么啟發他進一步思考，通過啟發讓對方自己主動找到答案。
? ? 每個人都可以成為學習促進者，以提問為主，讓學習者主動創造信息。因為比答案本身更重要的是不斷思考的能力，比知識本身更重要的是盡力消化和在生活中應用。所學需要跟你的實際進行聯系，你主動創造的信息才是最有價值的。
? ? 最后，思考一下，你現在屬于學習的哪一個層次呢？如何讓自己成為學習促進者呢？
部分文字摘要以下書籍
Part2 ? 每日復盤、不斷精進 ?
