引子：一位同事最近聊天的時候提到剛剛上小學的孩子屢屢被老師批評上課聽講不認真，小動作多；回來跟孩子談心，孩子抱怨老師講課沒有意思，沒有興趣聽。仔細分析原因之后，原來是課外興趣班惹的“禍”。

蒙氏教育對于當今社會的很多父母都不會陌生，特別是一、二線城市包括小縣城，各類早教機構、興趣班，基本都是以蒙氏教育為吸引點或者說是賣點，幼兒園也設有專門的蒙氏班，學費即使比普通班高50%以上，報名者依然趨之如騖，以筆者小孩所在的幼兒園為例，每月費用高達5000元，卻需要排隊面試才能進。

蒙氏教育創始人瑪利婭·蒙特梭利博士認為，兒童具有內在的學習驅動力以及對周圍環境的強烈學習與吸收能力，所以小孩喜歡探索，喜歡自由，通過探索獲的經驗，然后向更高階的智能學習活動前進；探索中所獲得的喜悅與成就感，則會正向循環的支持兒童下一次的探索，并形成自信、積極、獨立、主動的正向性格特質。

因此博士主張不要盲目限制兒童的自由行動，并為兒童準備一個他可以最大限度的自由活動的環境，通過探索學習，通過作業形成自我秩序和服從，完成兒童的自我教育。

不得不說，蒙氏教育理論與兒童本身的心理成長是相吻合的，與中國傳統的遵從和灌輸教育相比，更有利于孩子天性的釋放和創造力的培養。

所以家長對蒙氏教育的推崇并非盲目的跟風和崇洋媚外，而是反思自己童年成長經歷之后的更優選擇。而經過蒙氏教育啟蒙之后的孩子，也比我們小的時候更聰明，想象力更豐富。

但是這樣的孩子進入了小學之后，卻面臨非常大的挑戰，主要包括以下三個方面。

授課方式趣味性降低：

雖然小學教學方式一直在改進，但是跟興趣班寓教于樂相比，依然趣味性有大幅的下降。更何況興趣班大多數都是孩子真心喜歡的，上了小學之后，不管你喜歡與否，課表都是固定的。

授課人數增加導致老師關注度下降：

興趣班都是小班制，最多也就六到八人，孩子有任何的想法、反饋和意見都會及時跟老師交流，老師也能及時關注到孩子是否開小差。一旦升入小學，公立小學每個班的人數在五十人左右，民辦小學也在三十五人左右，老師如何能實時照顧到所有孩子？只能靠自覺了。

單位時間內知識輸入量增大：

小學教育有整體教學大綱的要求，每個學期需要掌握的要點是規定的，所以每堂課教授的內容要比興趣班多得多。

孩子一旦不能適應不了以上幾點，自然而然就會開小差去了，如果不加以重視，很有可能會產生厭學情緒。因為興趣班都是開開心心去，快快樂樂玩，不需要寫字，即使留作業也非常有趣。小學的作業則是端端正正聽，重復聯系，一個字寫好幾遍，老師也不是那么和藹可親，差別太大了！

那對于這樣一種狀況，家長應該做些什么呢？

雖然我們的教育體系有諸多不是，雖然蒙氏教育方式更符合兒童心理學，但是孩子既然生活在這個國度，他們必須適應，學會面對。 筆者覺得還是有一些事情家長應該關注，并嘗試的。

孩子興趣班的選擇方面，從4歲開始，可以選擇一些與耐力和堅持有關的課程，授課方式也要避免一對一，盡可能大一些。例如男孩子可以選擇跆拳道，女孩子可以選擇鋼琴或者舞蹈。這樣一類課程會不斷挑戰孩子的耐力和極限，例如跆拳道的考帶，孩子在努力過程可以中能得到第三方的認可，再例如鋼琴每天的練習，讓孩子明白學習新本領并不是一件輕松的事情，需要努力付出。

進入5歲，也就是幼小銜接階段，可以有意識的培養孩子適應小學的技能，例如握筆姿勢，獨立閱讀，這方面有很多好文章好方法，我就不班門弄斧了。

最為重要的一點就是正確的引導，有很多當過學霸的家長都有考試分數不重要的想法，告訴孩子開心就好，其他不重要。這種想法本身也沒有錯，但是如果在這種灌輸之下孩子變得對自己沒有要求，那就不好了。分數的確不重要，但是分數能證明孩子知識的掌握程度（有沒有不會的），做事情的一些習慣（粗心大意不復查），所以需要孩子正視分數后面的原因。

讀到這里，你是否覺得應該移民，換個沒有考試沒有家庭作業的國度，這樣孩子是否會更開心一點？

其實國外的教育也不是那么完美，他們也在因材施教方面非常困惑，不信你可以花點時間找一下前一段時間比較火的視頻，是一個外國人是如何控訴他們當前的教育體系的?，F在的上課方式其實跟150年前沒有太大的差異，當時最早開這樣班授課的是工廠的技能培訓。也就是我們在用培訓流水線工人的方法在教育我們的下一代，與個性無關，與因材施教無關，只與灌輸和要求有關。所以這是全世界的問題，當前只能盡可能的通過家庭教育去補充。