我們的教育，從來都是錦上添花，不會是雪中送炭。
各種獎項、評比、排名，使得好學生自信滿滿，而那些成績平平甚至慢半拍的孩子，有意無意地，被埋沒，被看輕，他們自感屈辱，信心全無。
孩子在掙扎中期盼來自家庭的愛和鼓勵。
作為父母，默默耕耘，做好幕后送炭人；陪伴孩子走過嚴冬，讓TA有機會在生命的春天里花開爛漫。
《1》
琴聲，時如絲雨，時如駭浪，不絕于耳。
俯瞰，綿綿春雨里，花蕾搖曳的香樟林，烘托著藝校的回廊。這是當年李云迪苦修鋼琴的地方。
哦，又到春季才藝考！
八點不到，孩子們就靜靜地坐在回廊上，等待叫號。琴童們大半年的笑與淚，將在這里得到檢驗，獲得一紙等級證書。
早上一邊往天虹商場購物，一邊翻看一篇微信文，《守著我的笨女兒，直到她花開爛漫》，作者是臺大教授周志文。
我往購物車里放著黑提、啤梨；菜心苗、荷蘭豆，眼睛卻沒能離開手機。
當我看到孩子的中學的成績，紅的多于藍的；”高攀”不起學習好的同學；布置好的生日會，說好來參加的同學，竟然一個也沒到；球兒打電話去請他們，得到的是不是借口的推辭。
我的淚腺瞬時決堤。
我分明感到了，抓著電話的球兒，哭著告白：你們明明答應我會來呀！她內心的無助和絕望。
以一個孩子對世界似是而非的理解，她不知道自己到底做錯了什么，竟然交不到一個朋友。
而這，僅僅因為球兒是每每擦著留級邊兒的差生。
拿父親的話說：好在球兒不是個脆弱的孩子，否則那樣的氣氛足以使孩子瘋掉。
整篇文字，輕松里有著揮之不去的壓抑和沉重，更訴說著作父母的內心煎熬和永不言棄。
無疑，球兒生在周志文這樣的高知家庭里，是她的幸運；
加上些許的運氣，她從一個一出生就慢的孩子，長成了最好的模樣；在鋼琴領域上下求索，把中學時代的屈辱一點一點地碾碎，讓榮譽和成就塑造一個新的自我。
是的，我們的教育，從來都是錦上添花，不會是雪中送炭。
那個送炭人，孩子惟一可指望的，是TA的父母親人。
各種的獎項、評比、排名，使得好學生自信滿滿，而那些成績平平甚至慢半拍的孩子，有意無意地，被埋沒，被看輕，他們自感屈辱，信心全無。
《2》
園丁懂得花的脾性，一顆種子，適合怎樣酸堿度的土壤，需要什么樣的溫度，如何澆水、施肥、通風、間苗、移植……自萌芽到花開，無時無刻地被照拂，因花制宜地管理，傾注了園丁無盡的心血。
而作為父母，我們又能懂得孩子多少呢。
一個孩子走進你的生命，成為與你血脈相連、甚至是你留在這個世界上的唯一一粒種子。
你有準備、有能力讓TA成長成為最好的模樣，在適宜的時節花開爛漫嗎？
人無完人，更沒有完美的孩子；作為父母，該怎么氣定神閑、舉重若輕地當好孩子的送炭人呢？
當我們面對孩子的不盡人意，心里莫名地涌起焦慮的時候，別人會來一句："莫急、莫急，靜待花開"來寬慰你。
這個靜待花開，到底包含了什么樣的含義？
是金子自會發光，是璞玉不怕雕琢。
作為父母，在孩子花開之前，究竟怎么個靜待法，才是科學的；等孩子長成了大人的模樣，當父母的回想起來才是無愧無悔的？
甚至，父母之與孩子，有園丁對花兒了解的那么透徹嗎？能管理得那么適時、得當嗎？
是的，我們的教育，從來都是錦上添花，不會是雪中送炭。
臺灣如此，大陸更甚。
孩子的大幸運是，惟有父母，可作依托，可作為TA的送炭人。
在短期不可能有大改變的這樣一個大環境里，在你慶幸有一個健全的孩子的同時，你要時時準備好，能在孩子成長的路上，做好TA的幕后送炭人。
《3》
周教授的球兒是一個慢孩子，從出生就反應遲鈍，甚至過年的鞭炮也影響不了她的酣睡，一度讓媽媽懷疑她是不是聾了；到四五歲背詩歌，這首接到了那首去；磕磕碰碰背不出來，而兩歲哭著鼻子，字還吐不清的妹妹卻輕而易舉接上去了。
父母知道她進好的小學只能墊底，所以送進一般的小學讓她有居中的機會；因為成績平平只好硬著頭皮上音樂班，卻時刻提心吊膽孩子會不會哪天練琴厭倦了，半路里再也不摸琴？而那時候再補文化課的話肯定就來不及了。
即使在音樂班，球兒的中學文化課依然老是擦著留級的邊兒，好不容易升入高中，考大學卻毫無希望。
峰回路轉，畢業前夕教育部出臺藝術生酌情入學的條例，球兒終于上了好大學的音樂系，爾后出國讀碩士、全額獎學金讀博士。
你看，球兒是多么幸運??！
她的幸運，來自于她父母自她出生以來在提心吊膽中永不言棄，背詩歌、習鋼琴、選適合孩子的學校；更時時在孩子遇到挫折時加以疏導和鼓勵。
即使得到了一個不是那么靈光的孩子，我們也沒有理由放棄她。
這使我想起了《卡爾.維特的教育》這本書。
剛出生的卡爾甚至算不上一個健全的嬰兒，可是他的父親硬是從胎教開始，從一出生開始，把他教導成了一個少年奇才，更成就了他樂觀、好學的品性，文理兼通，著作等身，是德國一所著名大學的終身教授。
所以這個靜待，里面大有學問。
對于有一個心智健全的孩子的父母來說，你一邊感恩上蒼對你的仁慈，一邊就要開始拿愛心和耐心，來培育這可愛的天使了。
“謝謝上天給我這么一個孩子，讓我分享與見證他成長的每一刻。無論帶給我多少困難，煩惱，甚至挫?。粺o論讓我失去多少睡眠，時間，金錢，精力，我仍然豁達。因為，這都是上天的恩賜。”
是的，孩子是上天的恩賜。做父母的有緣和他們成為一家人，同呼吸，共命運。TA的痛苦將是你的痛苦，TA的歡樂將使你比TA自己更快樂。
孩子來了，心花怒放晉升為人父為人母的同時，也就開始考慮該給TA一個怎樣豐富多彩的童年了，成就TA美好的人生了。
《4》
濃濃的愛，當以理性為基調，發現孩子的愛好、志趣，引導孩子快樂學習，是父母當仁不讓的職責。
一位媽媽，帶著一個初一和一個五年級的倆孩子。他們都是名副其實的學霸，且多才多藝、性格隨和、開朗陽光。
從她的多次分享，我發現是生活中的一些細節成就了她的孩子們：這位媽媽在孩子才一兩歲的時候，發現孩子特別喜歡跟著音樂的韻律跳舞，樂此不疲；便找來適合的音樂，自編舞蹈，和孩子一起跳。后來孩子自己要求報舞蹈班，并一直堅持到初中。
孩子喜歡繪畫，媽媽也耐心教導，等到孩子特別想找老師學了，才去繪畫班。
孩子以自身志趣為基礎選擇的興趣班，即使和學科有沖突，會很累，TA也會自己調整好，有恒心堅持下來，不輕易放棄。
以為孩子還小，正好可以自己玩玩，于是扔給保姆，想著等孩子懂事了、上小學了再開始也不遲吧。其實潤物無聲的最佳啟蒙教育，從嬰兒呱呱墜地就開始了。
父母以無盡的愛意和孩子相處，那比起別人帶肯定是不一樣的。
孩子雖小，TA的感知卻是靈敏的。唯有父母親人，會悉心了解、發現孩子的長處和短處，揚長避短；并在最佳時間節點，對孩子的短板進行彌補。
《5》
前兩天碰見帶二孫的凱奶奶。她的大孫子凱凱已經是外國語的中學生了。
凱奶奶說孩子剛在最近的數學競賽中得了頭獎，其它學科也都十分優異。
凱奶奶是退休小學數學老師，兒子、兒媳工作繁忙，孫子自滿月起，白天大都由她帶。
她性格開朗、達觀，盡管為兒孫操勞得忘記自我，七十多歲的人卻像五十幾歲的樣子。她帶出學霸孫的經驗就是，嬰幼兒時，多給孩子放音樂、讀詩歌、講優美的故事。
一學會說話、走路，就盡早把數字與生活中的事物聯系起來，跟娃娃嘮叨灌輸。數樓梯、數汽車、念車牌；搭積木、砌樓房；然后代入簡單的加減運算。
這樣，孩子一進幼兒園，就比同齡的孩子靈光許多，別人指頭也數不清，還一片迷糊的時候，他已經是十以內的加減運算都能脫口而出了。而這一切，都是在孩子的生活中不知不覺地輸入腦海的，未動紙筆，不成負擔。
及至小學，凱凱已經遙遙領先；涉及一些奧數方面的邏輯思維，他也不在話下。
數學思維，是應該及早訓練的；越早，越是在玩中建立的數學興趣，就像潤物無聲的春雨，一點也不會成為孩子的負擔。
相反，如果家長因為自個兒數學不好，不自覺地給孩子灌輸了這些觀念：咱們家數學都不咋地，你一定得好好學，加油學！
這些貌似給孩子鼓勁的話，其實是在做先入為主的否定：你的數學本來就不好的，遺傳的。但是你一定得努力去改變這個事實啊。
孩子是敏感的，你在親朋好友面前提起自己和孩子爸數學一般的時候，孩子就給自己做了數學也不好的定義。
前面那個凱奶奶，他孫子自豪地對班上羨慕他數學好的孩子說：我奶奶是數學老師；我爸媽數學都很棒！
你看，這種正面的思維模式，讓孩子有一種信念：我數學好是應該的，我一家子數學都棒。在數學上，沒有解不開的難題。
誰都希望自己的孩子學業優秀，那絕不止是分數高一點這么簡單；更關系到從小到大，孩子自信心、人生觀的樹立這一極其重要的模塊。
你不能改變大的競爭環境，你能做的，只能在自己的小環境里，為孩子樹立我能行這樣的信念。
《6》
目前的教育大環境，壓給孩子極大的競爭負荷。
假如父母還拿自己讀書時的經驗來加到孩子身上，那些過時的東西，很可能耽誤了孩子。
我們以自己那時候的經驗，從初中甚至高中才知道讀書的孩子，潛心攻讀一兩年，也很有可能上個重點高中、讀個好大學。
所以，孩子上幼兒園、小學，家長覺得可以放心地讓他們玩，等年齡大一些再學、再補課。
然而，目前的狀況是，幼升小就競爭激烈，小升初都像你死我活了。
小學六年沒有補習、沒有接受一定強度、難度的作業訓練，英語、數學沒有進行專門的拓展、積累的話，一進初中，特別是進到好的中學，面對成倍增加的作業量，極快的講課進度，孩子可能直接就懵圈。
待你緩過神來，趕緊補課，追上去已經困難重重。因為別人一直就在跑，你悠哉悠哉六年下來，已經落下了一大截。
自然，你沒有給孩子增加學業負擔，也沒有多少時間管TA，六年來TA自己看書、思考，也不是沒有收獲；可是在比拼課業、競爭激烈的大環境里，孩子要單打獨斗拼到好成績，無疑是困難重重。
這一大截，不止是知識方面的，還包括耐力、抗壓、專注力、承受高強度學習方面的一些習慣。
況且，初中孩子剛進入青春敏感期，小學整個過程家長沒有習慣給TA檢查作業、督促學習的話，這會兒你要插手孩子的學習，TA基本不會聽了。
你在一旁著急上火，TA卻有自己的主意和老主張。
這么糾結幾個來回，初二了。很快中學畢業。那可是有很大一部分孩子，上不了高中，只能進職校的。
所以，對孩子的教育的投入，越早越有效。
《7》
自嬰幼兒期，就以滿滿的愛來實施科學的啟蒙教育的話，于無聲處，孩子將有一個很好的開始。
語言啟蒙、數學啟蒙，這些在幼兒園、甚至入園前可以開始了。
那些英語特別棒的孩子，很多都是在幼兒園里就跟外教上繪本課的；
那些語文特別好的孩子，很多是一入小學就能自由閱讀、每年讀書量都在百本以上的。
孩子上初中了，才發現端倪，才下決心讓孩子補課，實在是為時不早。
除非孩子發自內心地覺醒，就是那種”被點燃”，然后心無旁騖地投入到學業中，把攻克學業難題當成一種樂趣。
不然，只因父母意識到，再不加油就讀不了高中，咱們趕緊地補課吧：上補習班、請家教。那效果真的很難說；這些突然增加的壓力很可能會導致孩子的極度不適，明里不敢反抗，暗地里也消極怠工。
與小學家長就非常關注孩子的學業，糾正孩子的不良習慣，給TA一定強度和壓力，訓練TA的學習效率，養成獨立思考不畏難的習慣相比，初中，在孩子青春敏感期才開始抓TA的習慣和學習，通常會事倍功半。
家長往往感到力不從心，挫敗感隨之而來。
所以，從嬰兒時期，就好好地陪伴孩子，給TA好的啟蒙；
從幼兒園開始，就關注TA的行為、習慣養成，熱心參與TA的園內活動，讓TA信心滿滿；
適當接觸一點奧數有利于孩子邏輯思維的形成，對幼小銜接初中十分有利。
博覽群書、養成好的閱讀習慣，孩子的文科就不在話下。
養兒不易，成材更難。父母惟時時用心，像農夫種田一樣不錯過季節、農時，方能盼得好的收獲。
周志文教授在接到笨女兒球兒的大學入學通知時，引用”卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，來形容當時自己狂喜的心情。
一紙入學通知書，掃蕩了自孩子出生以來，整整十八年，時時的提心吊膽、甚至憂心如焚。
面對一個慢孩子，漫長的六年中學生活摧殘的不止是孩子的信心，煎熬的更是父母的身心。
一個球兒熬過了唯分數論中學階段的嚴冬，走進以專業論的大學，得以深造，施展才華；
多少個似球兒一樣，讀書不那么靈光的孩子，被踩下去便再沒有機會翻身，再也爬不起。一輩子背著自卑的陰影，做著可有可無的人。
是啊，若不在孩子臨畢業，臺灣當局公布藝術生酌情入學的文件，球兒，這個文化課可謂很差的鋼琴生，或許就只能做一名售賣員、服務生；開一片小店度日了。哪里會有后來的博士生、鋼琴教授啊！
你聽，那或鏗鏘或低回的琴聲；
那不僅凝聚著孩子的心血，更說明了父母的堅守；
彈琴鍛煉的不止是孩子手指的靈巧，更能開發大腦、養成堅韌如一的品行。
愿每一個獨一無二的孩子，都有機會很好地施展天分；
當孩子在不同階段、陷入各種困境的時候，當父母都能了然于心，默默充當孩子的送炭人。
愿天下父母捧在手心兒里的那顆種子，都被細心呵護、科學教養，都有機會花開爛漫。
惟有默默耕耘，你才有靜待花開的底氣。
P.S. ?圖片來自網絡
