與經(jīng)典同行的日子

九7? 崔茜寒

水，是李白筆下“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的雄渾壯闊；花，是周敦頤詩(shī)中“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的清雅高潔。詩(shī)畫(huà)交融，是經(jīng)典的獨(dú)特魅力；而經(jīng)典映照生活，則是對(duì)其內(nèi)涵的深度延展。

讀書(shū)日那天，對(duì)于不喜讀書(shū)的我而言，實(shí)在提不起興致。李白的浪漫，蘇軾的豪放，于我皆是未知。“同學(xué)，大家都在讀書(shū)，你在做什么？”當(dāng)我手持習(xí)題，撞上語(yǔ)文老師疑惑的目光，瞬間一陣慌亂。我手忙腳亂地在書(shū)包里翻找，掏出那本滿是生僻字、枯燥乏味的先秦散文。隨意翻閱時(shí)，《鄒忌諷齊王納諫》映入眼簾。起初，只是名字吸引了我，深入閱讀后，竟被深深吸引。那些拗口的文言文，似神秘符號(hào)，在我腦海中漸漸清晰，鄒忌以小見(jiàn)大、勇于進(jìn)諫的情節(jié)，讓我仿佛置身于古代朝堂。

午后，陽(yáng)光灑滿教室，我正沉浸在喜歡的數(shù)學(xué)課中。數(shù)學(xué)老師響亮的聲音傳來(lái)：“× = 3。”我心中一緊，仔細(xì)運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)與算式對(duì)不上。這時(shí)，同桌輕輕拍我：“你看，老師是不是算錯(cuò)了？”我點(diǎn)頭回應(yīng)：“我也覺(jué)得不對(duì)。”“要不要告訴老師？”“算了吧，我也不確定，而且大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。上次我提錯(cuò)問(wèn)題，多尷尬，可不想再來(lái)一回。”同桌的猶豫，也讓我心生顧慮。但再次驗(yàn)算后，我確定數(shù)字有誤。一橫心，我舉起了手，向老師說(shuō)明情況。老師重新計(jì)算后，確認(rèn)了錯(cuò)誤。“這題我算錯(cuò)了，大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑！”同學(xué)們投來(lái)贊許目光，只有我清楚，這是一場(chǎng)與內(nèi)心糾結(jié)斗爭(zhēng)的無(wú)聲戰(zhàn)役。

回憶如車(chē)輪回轉(zhuǎn)，思緒回到原點(diǎn)。此時(shí)，我好似鄒忌，若不是他勇于進(jìn)諫，哪能換來(lái)齊國(guó)“皆朝于齊”的盛景。老師則如齊王，能正視問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于傾聽(tīng)建議。我頓悟，良好的師生關(guān)系，不正如同鄒忌與齊王這般嗎？

此刻，我仿佛能看見(jiàn)古詩(shī)中的花草樹(shù)木，感知它們的呼吸。這些美好，被詩(shī)人化作“書(shū)簽”，永存于經(jīng)典之中。與經(jīng)典同行的日子里，我在經(jīng)典這面鏡子中，看到了自己的影子，聽(tīng)到了心靈的呼喚。