與經(jīng)典同行的日子
九7? 崔茜寒
水,是李白筆下“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的雄渾壯闊;花,是周敦頤詩(shī)中“香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”的清雅高潔。詩(shī)畫(huà)交融,是經(jīng)典的獨(dú)特魅力;而經(jīng)典映照生活,則是對(duì)其內(nèi)涵的深度延展。
讀書(shū)日那天,對(duì)于不喜讀書(shū)的我而言,實(shí)在提不起興致。李白的浪漫,蘇軾的豪放,于我皆是未知。“同學(xué),大家都在讀書(shū),你在做什么?”當(dāng)我手持習(xí)題,撞上語(yǔ)文老師疑惑的目光,瞬間一陣慌亂。我手忙腳亂地在書(shū)包里翻找,掏出那本滿是生僻字、枯燥乏味的先秦散文。隨意翻閱時(shí),《鄒忌諷齊王納諫》映入眼簾。起初,只是名字吸引了我,深入閱讀后,竟被深深吸引。那些拗口的文言文,似神秘符號(hào),在我腦海中漸漸清晰,鄒忌以小見(jiàn)大、勇于進(jìn)諫的情節(jié),讓我仿佛置身于古代朝堂。
午后,陽(yáng)光灑滿教室,我正沉浸在喜歡的數(shù)學(xué)課中。數(shù)學(xué)老師響亮的聲音傳來(lái):“× = 3。”我心中一緊,仔細(xì)運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)與算式對(duì)不上。這時(shí),同桌輕輕拍我:“你看,老師是不是算錯(cuò)了?”我點(diǎn)頭回應(yīng):“我也覺(jué)得不對(duì)。”“要不要告訴老師?”“算了吧,我也不確定,而且大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。上次我提錯(cuò)問(wèn)題,多尷尬,可不想再來(lái)一回。”同桌的猶豫,也讓我心生顧慮。但再次驗(yàn)算后,我確定數(shù)字有誤。一橫心,我舉起了手,向老師說(shuō)明情況。老師重新計(jì)算后,確認(rèn)了錯(cuò)誤。“這題我算錯(cuò)了,大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑!”同學(xué)們投來(lái)贊許目光,只有我清楚,這是一場(chǎng)與內(nèi)心糾結(jié)斗爭(zhēng)的無(wú)聲戰(zhàn)役。
回憶如車(chē)輪回轉(zhuǎn),思緒回到原點(diǎn)。此時(shí),我好似鄒忌,若不是他勇于進(jìn)諫,哪能換來(lái)齊國(guó)“皆朝于齊”的盛景。老師則如齊王,能正視問(wèn)題、解決問(wèn)題,善于傾聽(tīng)建議。我頓悟,良好的師生關(guān)系,不正如同鄒忌與齊王這般嗎?
此刻,我仿佛能看見(jiàn)古詩(shī)中的花草樹(shù)木,感知它們的呼吸。這些美好,被詩(shī)人化作“書(shū)簽”,永存于經(jīng)典之中。與經(jīng)典同行的日子里,我在經(jīng)典這面鏡子中,看到了自己的影子,聽(tīng)到了心靈的呼喚。