推理能力更加接近思維能力的中心，在家庭教育中有很多方式可以訓練。

比如，在測試孩子智商的時候，有一種“瑞文標準推理測驗”，在這些題目中都是圖形，讓孩子從中尋找它們的規律，尋找規律的過程就是測試推理能力的過程，也是訓練推理能力的過程。

家庭教育中還有一些常見的小游戲，比如走迷宮就是一個非常好的訓練方式，它可以訓練孩子的觀察能力。哪一條路是正確的呢？需要孩子用眼睛看，邊推理邊往前走，是否可行，他要去嘗試。嘗試的過程就是訓練的過程。

訓練這種推理能力，在學習過程中就更加重要了。一個公式的推導過程，一個問題的解決過程，里面都包含著嚴格的推理過程。

不僅僅在學習中，在生活中也是如此。我們解決一些問題，肯定會有推理能力的參與。比如，兩個孩子吵架了，這個問題從哪兒解決呢？我們應該在這個問題的起點處解決，讓兩個人一起溝通，一起來回憶，看看兩個人一開始做了什么，在哪個問題上生氣了，為什么生氣……從這個過程中可體會到，一環套一環，也是一個推理的過程。

就連最簡單的尋找東西也包括這樣的推理過程，如果孩子經常丟東西，家長就應該幫助孩子來進行推理能力的訓練。比如，孩子的鋼筆丟了，家長就應該幫助孩子回憶：這支鋼筆是今天丟的還是昨天丟的？最后一次見到它是在什么時候？后面你又做了什么？去了什么地方？我們可以發現，推理訓練無處不在，所以，家長應該利用一切機會對孩子進行推理能力的訓練。

但推理過程有時是跳躍性的，有時會一下子跳到我們所要解決的問題上。我們經常發現，有些同學思維不嚴密，經常思維跳躍，這種跳躍是非?？上驳默F象，是抽象思維進化的體現。但是，在思維跳躍的時候也會產生誤差，所以說我們可以有思維跳躍，但不可以忽略這個過程。

最簡單的訓練方式，就是讓孩子把這個過程說出來。心理學家認為，語言是思維的外殼，也就是說，任何一個思維過程都是可以描述的。讓孩子把思考的過程說出來，會使思維過程更有條理，更系統化。