45018 海燕

書名

當(dāng)我第一眼看到這本由林美琴編寫的這本《繪本有什么了不起？》的書名時(shí)，我心里就默默的回應(yīng)了著---繪本真的了不起。

舉栗子時(shí)間：

我家小朋友叫海寶，在他很小的時(shí)候就開始給聽繪本了。

《牙齒大街新鮮事》，看了這本繪本海寶不再抗拒刷牙了。有的時(shí)候因?yàn)槌粤颂枪€主動(dòng)要求刷牙：“我今天一定要刷牙，如果不刷，哈克和迪克就要在我的牙齒里挖洞了”。

《威利奇遇記》， 不到3歲時(shí)海寶就對(duì)繪本中的的語(yǔ)言有強(qiáng)烈的興趣，在爸爸媽媽多次的講讀中學(xué)會(huì)了塔克修士所講的話，并繪聲繪色的表演出來(lái)。

《熊爸爸不怕》是個(gè)小小的繪本，因?yàn)槔锩嬗幸恍眹樔恕暗臇|西，閃電、長(zhǎng)角的怪物。。。這些都滿足了小男孩冒險(xiǎn)、探索的天性，所以海寶非常喜歡并讓我們給他讀了很多很多遍。有一次，海寶想要和我去上班，我對(duì)他說(shuō)：“你還不會(huì)做什么事情，到媽媽公司會(huì)無(wú)聊的”。他竟然說(shuō)：“我會(huì)讀書”，然后自己翻著這個(gè)小繪本，把里面的故事都講了出來(lái)了，真的和繪本中的文字相差不遠(yuǎn)。

《水精靈與泥巴怪》中，水精靈陽(yáng)光、善良、有活力，海寶非常喜歡他，并告訴我說(shuō)他想成為水精靈。

這些，都是繪本了不起的地方--繪本可以引導(dǎo)孩子好的生活習(xí)慣，可以增強(qiáng)小孩的語(yǔ)言發(fā)展能力，可以引導(dǎo)小孩子向善向美。

開篇

在開篇中，林美琴老師談到只有正確的閱讀歷程，才能培養(yǎng)出從具體形象掌握抽象的思維和觀念的高層次閱讀能力。

一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來(lái)傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時(shí)，可以從圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，召喚相關(guān)的思維來(lái)響應(yīng)圖像的信息，于都就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動(dòng)，并能將具體的圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義。

林美琴老師也談到了我們現(xiàn)代人在閱讀繪本時(shí)的一個(gè)嚴(yán)重的問題：

我們這一代成人還屬于“文字時(shí)代”，缺乏賭徒的能力，常將重心置于對(duì)文字的學(xué)習(xí)，一筆一畫構(gòu)筑文字的意義，卻忽略了 圖畫也是一筆一畫構(gòu)筑而來(lái)，如同文字一樣也能傳遞所謂的言外之意，玄外之音。

在圖像時(shí)代，每個(gè)人都需要重新學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖像、理解圖像語(yǔ)言，而繪本就是以圖像為主的出版類型，如果不懂圖，又如何在閱讀繪本時(shí)理解它的含義？

我反思自己，是的，通常我在讀繪本時(shí)，首先關(guān)注點(diǎn)是文字，然后再匆匆的掃一下圖，看沒看懂就不管了，就繼續(xù)看下一頁(yè)，這正時(shí)因?yàn)樽x圖能力的欠缺。讀圖能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該把心靜下來(lái)、沉下去，然后要用心的去思考、感受、觀察、想象。

待續(xù)