? ? ? ? 昨天重點讀了《正面管教》的第7章：有效地運用鼓勵。

? ? ? ? 作者一直強調，孩子任何不恰當的行為，實際是在暗示他沒有歸屬，并且他對如何獲得歸屬感和自我價值感持有錯誤的信念（不良行為的四種錯誤目的：過分尋求關注、追求權力、報復、自暴自棄）。如果一個孩子直接對你說，我想要歸屬，可能大人都會憐惜地將其抱起，付出時間和精力給孩子足夠的愛和陪伴，讓其擁有歸屬感和自我價值感。但是當孩子通過不恰當的行為來表現這種歸屬感的需求時，大人往往被其行為現象所激怒，從而忽略了孩子深層次的需求，直接用簡單粗暴的懲罰來教訓他，“給他點顏色看看”，讓孩子本就匱乏的歸屬感和自我價值感缺失更多。

? ? ? ? 我們需要一直牢記：只有當孩子感覺更好時，他們才會做的更好。感覺好的孩子，是不會有不良行為的。鼓勵是給孩子提供機會，讓他們培養“我有能力、我能貢獻、我能影響發生在我身上的事情、我能知道我該怎么回應”的感知力。當孩子發生不恰當的行為時，大人如果能夠克制自己的“原始爬行腦”，冷靜下來運用鼓勵，我相信絕對會有意想不到的效果。

? ? ? ? 那么如何有效地運用鼓勵？歸納作者的觀點，可以從以下幾個方面入手：

（1）著眼于孩子85%的優點，暫時忽略15%的缺點。我們看到什么就得到什么，如果我們一直強調孩子的缺點，孩子自身就會向著缺點發展，并且愈來愈難改正；如果我們一直強調優點，孩子就會表現的越來越好。

（2）努力發掘，將不良行為向積極的方向轉化。比如，有的孩子玩了玩具后不就是不收拾，而且不服從老師的指揮。可以讓這個孩子去幫助更小的孩子整理積木；孩子上課不聽課，鼓動別的孩子喧鬧，可以讓其幫助老師輔導同學功課或是檫黑板等來代替懲罰。在幫助別人的過程中，孩子們會感覺更好。

（3）當孩子們做出了什么不負責任或不尊重別人的行為時，給他們一個機會做一些能讓對方感覺好起來的事情，以此作為彌補。做出彌補也是一種鼓勵，它能讓孩子們意識到自己的行為后果，對自己的行為負責，也能積極地想辦法解決問題，增強自我價值感。比如，孩子打碎家里的花瓶，讓孩子通過幫媽媽做家務來彌補。

（4）與孩子擁抱。對，就是在孩子生氣尖叫、鬧騰、尋求關注時，讓孩子給你一個擁抱，僅僅兩三分鐘的擁抱，就會緩解你和孩子情緒上的沖動，讓孩子找到歸屬。如“游戲力”里所描述的：注滿你和孩子愛的杯子。

? ? ? ? 除了運用鼓勵外，安排“特別時光”也能很好地讓孩子找到歸屬。“特別時光”要求父母與孩子一起約定時間，推掉所有其他的事情，與孩子獨處，彼此分享快樂的事情或感受。在“特別時光”里，孩子能夠感受到自己被珍視，被全心的愛填充，歸屬感和自我價值感得到極大的滿足。這種親子的“特別時光”，即使只有短短的10分鐘，也能讓父母和孩子共同感受到對彼此的需要和共存的快樂。