《奇葩說》每一季的畫風不盡相同，這一季的辯題就特別接地氣，緊密圍繞那些看似微不足道的“人間疾苦”展開。

比如下面這個，“孩子作業太多總是寫到半夜，我該不該跟老師理論？”

直戳中國家長的心，代替許多老母親發出了疑問：

怎么我家的孩子總是寫作業到半夜？別人家的孩子也這樣嗎？

參加辯論的陳銘和顏如晶都是從第一季堅挺到這一季的老辯手了，雙方各有看法。

顏如晶認為“不該去理論”。家長找到老師，無非是想解決作業多的問題。可總是寫作業到半夜，也可能是因為孩子寫作業的方式出了問題。首先應該找準矛盾的關鍵，否則一概怪罪老師，未免有失偏頗。

陳銘的觀點則是“該去理論”。他更多地分析了“作業太多總是寫到半夜”帶給孩子的負面影響，同樣說進了不少老母親的心坎里。

其一，“身體發育的日子，過一天少一天，永遠追不回來。該睡覺的時候還在寫作業，要不要身高了？要不要發育了？”

其二，老是寫作業到半夜，在困的時候學習，那么，哪怕之后不在深夜學習，肯定也會經常犯困，因為條件反射的刺激場形成了。

在我看來，如果拋開辯題，即“該”與“不該”，兩位辯手的觀點非但不矛盾，相反，兩相結合一下，就是家長的全部擔憂。如今的孩子寫作業到半夜已經不是什么稀奇的事，相反，無論大人還是小孩，都習以為常了。為了孩子第二天能順利地上交作業，哪個家長沒陪著熬過幾個大夜？

我的一個大夫朋友曾經立下誓言，寧可值夜班，也不愿陪兒子寫作業。理由是，你好歹知道幾點下夜班，可你知道孩子寫作業能熬到幾點嗎？

言外之意，陪讀的漫漫長夜，比熬鷹還折磨。

一個還在學齡期長身體的孩子，高頻率地熬夜學習，這顯然是不合理的。那么，孩子總是寫作業到半夜，有必要嗎？值得嗎？

先說我的答案吧，沒有必要，也不值得

《教育部等九部門關于印發中小學生減負措施的通知》中提到，小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級做家庭作業時間不超過60分鐘。也就是說，拋開上下學、上課外班等因素，期末考試等特殊情況不算，平日完成學校老師布置的作業，不會超額支取孩子的精力。學校和老師更不被允許假借學習之名影響孩子的正常休息。

所以，許多時候問題不出在作業本身，而在于孩子完成作業的方式和態度。

2019年夏天，我參與一家央企的暑期托管項目。最熱鬧時，一個班級里有七，八十個孩子。老師通常在第一節課時布置作業，要求放學之前上交。接下來，每節課的時間由孩子們自主安排。寫作業，看書，玩玩具都可以。換言之，什么時候寫作業，完成當日的作業需要花多少時間，孩子們都要自己考慮。

這時，孩子與孩子之間的差異就顯現出來了。

一部分孩子總是最先完成作業再玩。寫作業時全神貫注，精力集中。每天上午把功課解決完畢，剩下的時間痛痛快快地玩，還能讀書、看繪本。

還有一部分孩子，從早上來到托管班，直到下午放學被家長接走，苦坐到底，練習冊一直攤開著。經常寫幾筆，發一會兒呆，偶爾再跟同桌打鬧一會兒。

前一種孩子看起來風風火火，一筆一劃的字跡也不是非常漂亮，但作業正確率往往更高；后一種孩子盡管寫作業時間長，書寫也更細致，可作業質量一般。

我曾經仔細觀察班級中的一個女孩，每一次開始寫作業，她都眉頭緊鎖。簡單的課文抄寫，她要花上半天時間去完善。一筆一劃總是擦掉再重寫，看起來十分追求完美。

相應的，大量的時間被機械性的任務占據，她總是沒有時間完成數學應用題，更不消說娛樂時間了。父母下班來接時，看著女兒愁眉苦臉的樣子，自然十分不快。

女孩兒的媽媽曾經和老師交流這個問題，表示百思不得其解。女兒做功課“認真”，父母不好打擊，可如果不作出改變，等升入了高年級，作業壓力越來越大，女兒豈不是連睡覺的時間都沒有了？

事實上，這種寫作業的方式反映出來的并不是“認真”，相反，是孩子“懶惰”的表現，即“偽勤奮”。

什么是“偽勤奮”？

心理學上有一種叫“儀式與抵消”的理論，人們常用它來緩解內心的不適。

舉兩個例子，不小心踩到了別人，我們說聲對不起，利用道歉抵消內心的歉意；工作忙碌的父親不斷給孩子購買昂貴的玩具，消除沒能盡到父母責任的愧疚。

“偽勤奮”也是如此，孩子空有上進的念頭，卻沒有相對的策略，或成形的計劃。為了化解內心的焦慮，只好讓自己“看起來”勤奮努力。遺憾的是，這種努力只是“做樣子”，在勤奮的表象背后，是逃避思考的惰性。

是的，偽勤奮的本質，其實是用戰術上的勤奮，來掩蓋戰略上的懶惰。當幾門不同的功課擺在孩子面前，有難有易，一些孩子就會選擇花大量時間，完成其中相對容易，而且不那么重要的功課。

就像前文提到的女孩一樣，即使做應用題花費的時間遠比抄寫課文少，她還是選擇把大量的精力投入重復性的謄寫中。因為比起積極調動思維，進行邏輯思考和計算，完成抄寫作業是幾乎不需要動腦的。

換言之，這種寫作業的方式只是通過消耗大量時間制造了“勤奮”的假象。實際上效率低下，對于成績提升收效甚微。盡管比別人付出了更多時間，但是作業效果不好，老師布置家庭作業的初衷與目的更是沒有達到。

別人在休息，“偽勤奮”的孩子還在寫作業。辛苦了自己，蒙蔽了家長，騙過了老師，最后又沒有理想的成績作為回報。染上了“偽勤奮”的孩子，既玩不到，又學不好。每個天黑后的“點燈熬油”，都白白地讓老師的期待和家長的心疼付之東流。

明確了問題所在，作為家長，我們應該有針對性地給予孩子解決作業問題的對策，破除“挑燈夜戰”的“偽勤奮”。

事實上，這并非一樁難事，只是可能不是一樁舒服的事。只要重新調整心態，合理地把時間利用起來，孩子就一定能走出“偽勤奮”的心理舒適圈。

·逆勢思維，迎擊困難

老師通常在課后布置家庭作業，從每天的第一節課開始，孩子就會陸續接收到各學科的任務。

語文或英語的練字、摘抄屬于低強度作業，作業時間長、任務量大、難度低，重點在于記憶和理解，不需要進行過多深度思考。那么，孩子可以利用課間、午飯后的碎片時間集中完成這部分功課，盡可能少地把這些作業帶回家完成。

至于放學后的家庭學習時間，是孩子可以完整利用的“黃金時間”。不受外界干擾，更適合專心思考，應該用以完成需要精神高度集中的作業。尤其理科科目和難題的重點突破和錯題反思。減少來自重復性謄寫作業的壓力，讓孩子不得不專注于邏輯思維的過程。

·拒絕“完美”，限時完成

寫作業時，家長可以充分利用手邊的計時設備，讓孩子從中獲得緊迫感。就像玩電子游戲一樣，必須在有限的時間內完成一定數量的任務，有目的地朝著目標努力。

計時工具可以幫助孩子切實感受到時間的流逝和有限，在寫作業的過程中最大程度地調動腦力，在一定的時間內就難題進行充分的思考。沒有完成，談何完美。首先訓練孩子有計劃性地完成作業，在此基礎上，才有余力就作業的正確率和書寫優美程度進行要求。

·家長學會“真關心”

每個家長都希望在學習的道路上切實幫助到孩子，但關心不是嘮叨和抱怨。許多家長喜歡訴苦：孩子很辛苦，成績還是上不去，自己卻不曾親自檢查一下孩子的習題簿，或翻一翻孩子的錯題本，讓孩子講一講某道數學大題的解答思路。陪讀時或玩手機，或戴著耳機看電視劇，偶爾給孩子送來水果或者牛奶，漫無目的的一晚又熬了過去，于家長于孩子，都是損失。

真正的關心，是關注孩子行為背后的邏輯，對不合理的學習方式予以糾正。不然就是孩子“偽勤奮”，家長“假關心”，自欺欺人罷了。

有句話，我一直深以為然，拼搏不是感動自己，而是明知痛苦，仍然執意改變。

千萬別讓“偽勤奮”毀了孩子。

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來源：禹田文化