第七章 透視一本書——07次分享會
活動準備部分
個人總結部分
五個收獲
1、如何敘述書中大意
1）用一個固定的情節展開，你可以去找這個情節來找大意
2）通過看書名來看大意
3）通過看前言來找尋大意
4）最重要：找出一個構架
2、如何寫大綱
1）按照書中的綱要展開
2）根據所處理問題的形式來設定結構
老大通篇貫穿的思路：理解事物的全新流程，問題導向→結構構建→描述大意。
3、分類、整體、結構和作者意圖，四個規則完成對一本書構架的認識
4、結構化思維，mece原則
5、做事一定說出來自己在做什么事，不要隨隨便便把別人的意見當做作者的意見
三個感悟
1、自我要求的閱讀者
從老大的講課腦圖就看的出來，他是按照“自我要求的閱讀者”的要求進行閱讀的。先談了這一章到底在說什么，然后分析了細節，按照章節標題逐一分析，再考慮這一章哪些說的認同，哪些不認同，特別提出了很多條閱讀中遇到的問題，不合理大編排，最后是和自己的聯系。
書中內容老大能夠運用自如，他用自己的實際行動告訴我要怎么把書中的理論用在實際訓練中，這個就是一個很好的“看得見”“摸得到”的案例！
2、逐篇逐頁帶讀
讓我感觸最深的還是老大的講解方式，帶著我們逐一閱讀和解釋，幫助我們理解，提出問題，引導我們的思考！
特別注意到老大的講解，發現自己理解發生的偏差，比如規則二最重要的一條，找出一個構架，我完全沒注意到這是這一段話的中心，我理解的規則二的第四點是作者的內容提示，就是書中這段話的前幾個字，和老大的講解一比對，原來是這樣的！
忽然覺得自己準備再聽老大的分享，收獲大大的，雖然理解能力不夠，但是感受老大思考問題的思路就是一種大大的收獲！
3、帶著問題讀書
完全就是手把手教我們如何理解~~目前我關注的閱讀方式就是帶著問題閱讀，雖然做不到老大思考那么周全，不過我嘗試著用提問題的方式閱讀，培養這種邊提問邊學的思維，運用于其他領域的學習。
我提出的第一個問題就是，為什么作者要先提規則二再強調規則三，這個一直不明白，沒想到老大給出他的理解和解釋，忽然清晰很多！
二個改變
1、帶著問題閱讀，邊思考邊讀，在書上做記錄。
2、提高閱讀和課后寫作的效率，節省時間。
一個行動
學著看專業書籍的時候，自己提問并從書中找出答案。
筆記部分
一、本章的閱讀的思路和方法
1、思路（最后一次談思路和方法，以后都按照這樣的思路方法）：先粗略閱讀再分析閱讀
2、回答主動閱讀的四個問題
1）整體上本章講了什么，如何逐步分解關鍵議題
2）細節說了什么，怎么說的
3）說的有道理嗎，是全部有道理還是部分有道理
4）本章和自己的關系
二、檢視閱讀后得到了什么
1、收獲
1）本章是講結構問題的，并且結構問題很重要。疑問：結構和構架是一件事嗎？
2）本章結構清晰：先講規則，再講規則細節，從閱讀理解結構，切換視角提出新規則，總結概括。——有總分總的感覺。
3）有具體實踐的方法
2、初判：本章應該沒有難度
3、疑問
1）三個規則的順序有問題，感覺是倒序。
2）結構和架構是一回事嗎？
三、分析閱讀后回答主動閱讀的前兩個問題
1、整體講了什么：一本書的架構P86
2、如何展開
3、細節說了什么
·開篇
1）一個分析閱讀的讀者責任是找到骨架。——骨架、整體性、組織架構不是一回事。
2）兩個規則
a.使用句子敘述一本書的整個內容。什么是對一個事物真正弄清楚，就是可以用自己的話說出這個事物究竟是什么。如果不能用一句自己的話說出這是什么事物，說明你沒有搞懂。
問題一、本章開始在講骨架，為什么會出現整體性P70？
b.列出重點篇章并說明如何組成一個整體結構
問題二、按照什么順序？如何按照順序組成一個整體？
用磚頭建房子的案例說明整體和局部的關系，局部是整體的局部，局部的組成形成整體；整體和羅列，羅列和局部，羅列出來不具備功能性。構成結構一定要和功能相關，僅僅是羅列不能形成功能是無效的，形成整體是一定具備功能性的。
如何構建，作者給出按書中的框架和大綱構建，適當合并章節以問題的形式構建，作者只給出寫大綱的形式，但是沒有給出按照怎樣的順序。
·結構與規劃
1）本節主題：敘述大意
問題一、敘述大意和整體、結構是什么關系
a.規則二如何使用（強調整體性）
用一個固定的情節展開，你可以去找這個情節來找大意
通過看書名來看大意
通過看前言來找尋大意
最重要：找出一個構架
兩個提醒：很多人不知道如何講述大意，不要把別人總結的二打一當成作者的意思。
永澄建議：拿到一本書，有的人在豆瓣讀書評再讀書，要謹慎使用。不具備一定判斷能力，讀書不夠的小伙伴，有豆瓣評分會對一本書產生莫名其妙的封閉，封閉自己的心。做事一定說出來自己在做什么事，不要隨隨便便把別人的意見當做作者的意見。
·如何寫大綱
1）規則三如何使用（強調復雜性）
按照書中的綱要展開
根據所處理問題的形式來設定結構
不管是哪種大綱形式，都是符合結構性思維。結構性思維是，結論先行，上下對應，有邏輯關系，有內部相互的關系。
2）找結構的重要性
思考：既然規則三這么重要，為什么要放在規則二后面呢？
·閱讀和寫作
規則二和規則三的來源P83倒數第二段：論說性的寫作，既要其中的重點分割清楚，又要彼此之間有關聯，就是分類的mece原則。mece原則是全清和全凈，每一個好每一個要分清，全部分清，彼此之間不相關聯，但彼此之間有邏輯關聯。
規則二和規則三的應用范圍：P84
·發現意圖
規則四：找出作者要問的問題（問題導向機制）
想要提升理解力，把理論性問題和實用性問題用列表的形式抄寫下來。
·總結
四個規則完成對一本書構架的認識
第一講分類，區分性原則，第二講大意，整體性原則，第三講結構，復雜性原則，第四講作者意圖問題，導向性原則。一本書的構架包括一本書的分類、整體、結構和作者意圖，具體來說一本書是一本。。。分類的書，在整體上談到。。。事情，通過ABCDE說明整體目的的G，結構是A講什么，B講什么，C講什么，D講什么，主要意圖是G為了。。。這是我對這本書構架的認識，這種構架解決了主動閱讀的第一個問題，這本書講了什么，怎么展開的。
四、本章哪些我認同，哪些我不認同
認同：
四個規則完成對一本書的架構
必須要深入訓練這四個規則
不認同：
謀篇布局——我會調整規則順序為，四、三、二。先帶著問題閱讀，再看著這本書的構架，在綜合整理一個大意。
技術細節——規則二只給出范例，沒有給出方法；規則三要求找出如何組成整體，沒有給出方法；檢驗大意的標準沒有給出P76。
具體論點——大綱和批注混用
五、本章和我的關系（CDrap的運用）
1、理解事物的全新流程
問題導向→結構構建→描述大意
2、結構性思維對于理解力提升的重要意義
3、但凡講方法，必須要有落地的方法
4、英雄之旅是一個講故事的好方法
5、獲得大意的方法：書名→前言→構架
6、整體性和復雜性是不是可以構成四象限結構？
