幾年前,有個同學問黃老師,老師,我女兒這半年成績一落千丈,怎么辦?
這樣類似的問題,其實我們每個家長經常會面對。這里我們用這個案例來一起學習,如何通過這張地圖來找到問題的根源,并找到解決的方法。
黃老師跟這位同學開始交流后,他的第一個問題是:“你跟孩子的爸爸關系怎樣?”
媽媽說:“離婚一年多了,孩子現在跟我住。”
黃老師又問:“孩子跟你、孩子跟她爸關系怎樣呢?”
媽媽說:“最初孩子是跟她爸住的,因為跟繼母的關系不好,現在孩子跟我住。我跟孩子關系也有點緊張,有時候一生氣就喊她回她爸那里,最近這半年我也在準備再婚的事情,跟孩子交流也比以前少了。”
很顯然,回到我們幸福雙翼里的三個維度,表面上孩子好像是知識與學習這塊出現了問題對吧。
但同時,我們能明顯看到孩子的親情方面也發生了問題。
我們知道,離異不見得會影響成績,但母親的一句話“回你爸家里去”,給女兒的感受是,媽媽這里不是家。
而爸爸那里也沒有女兒的家。孩子是沒有家的。我們看到孩子的整個親情鏈接是斷裂的。
恰好,孩子的成績差也是從媽媽準備再婚的時候開始明顯差下去的。
那個時候的孩子明顯感受不到,自己的家在哪,歸屬在哪。
親情第一、人格第二、知識第三, 如果在孩子的學習上出現了問題,
我們首先要檢核的是,孩子的親情發展是否健康。
而案例中,當我們看到,親情這個樹根出現了問題,要解決孩子成績這個更表象問題之前,我們是不是可以開始對癥下藥?
當時黃老師對這個媽媽說:“你與孩子之間需要做一次溝通,跟孩子表達,媽媽愛你,無論什么時候這里都是你的家,媽媽永遠愛你。而溝通的標準,不是你說了什么,而是孩子收到并真正信任和接受的。”
每個孩子在成長過程中,都會遇到或多或少的挑戰,而親情的鏈接強弱,直接影響到了這個孩子內心去面對這些挑戰的力量強弱。
那么如果孩子學習成績不好,但父母關系很好,父母與孩子親情鏈接也十分足夠的時候,怎么辦呢?
檢核完親情沒問題以后,這個時候我們就可以開始去檢核孩子在人格成長上是否遇到了瓶頸。
比如說自信心不足?孩子不敢也不愿意去嘗試,遇到難的題目就想放棄?跟同學或老師相處出現了問題,不太能專心自己的學習?
比如孩子情緒管理能力是否需要提升?又比如性格的優勢是否一直沒發揮出來?
如果這個孩子人格成長也沒問題,自信陽光、情緒管理能力不錯,很受同學與老師的喜歡。
那最后我們再把目光放在知識增長這一塊。
孩子是否在學習中找到了動力?怎樣幫助孩子建立興趣?
每個孩子都有自己熟悉的輸入模式,有的孩子是視覺型學習,他更習慣看文字,而不是聽別人講,有的孩子是聽覺型學習,他習慣在跟人交流溝通中學習,而不是自己一個人看書看筆記,有的孩子是觸覺型學習,他迅速開始思考以及記憶的時候,手上總喜歡玩點筆呀、橡皮呀。
要注意,在這個過程中,我們是在檢核了孩子親情和人格上面沒問題以后,再把注意力放在孩子的學習能力提升上。
以上的所有檢查步驟,其實都在幸福雙翼這張教育體系圖里,我可以再發一遍。你們看看,是不是呢?
說回剛才最初那個例子,媽媽開始學習,也開始關注與孩子的親情鏈接以后。
有一天媽媽的朋友圈發了這么一條消息,“以前覺得孩子都是來討債的,現在覺得孩子是報恩來了,下飛機回到家,迎來自己的是女兒為自己親手做的餃子……”
最后,這個曾經高二差點被學校勸退、夜不歸宿、跟媽媽關系十分緊張的“差學生”,高三那年爆發,考到班級前五,最后去了一所非常知名的大學。
像我們第一課中,老師講到的那個每天晚上通宵玩游戲,最后不去上學的孩子。了解后,發現其實很多問題也出現在了親情鏈接上。
這就是親情第一所給予的力量,那份可以喚醒孩子沉睡的潛力的力量。
回到昨晚的課程,孩子該不該打?
只需要問自己兩個問題就好,打孩子會不會影響孩子的親情發展?打孩子會不會影響孩子的人格成長?
該賞識教育還是該嚴管?孩子早戀該怎么處理?要不要給孩子報興趣班?
請大家都試著用幸福雙翼教育體系去檢核,當下做這件事,我是在孩子親情發展中加分了還是減分了?我是給到孩子人格成長的幫助還是打壓?
最后,班班再跟大家分享一下除了三個維度:親情發展、人格成長、知識增長外,還有十二個子領域。
這里重點挑一下人格成長中的三個子領域講解一下。
人格成長包含自我價值(自信心)、性格發展 、情緒平衡。
如果把孩子的人生比做一艘船,那自信心就是發動機,自信心這三個字相信每一位家長都對它無比重視,那它對人生起什么作用?自信心究竟重要在哪里?
自信心至少從四個方面影響孩子的未來:
?它決定孩子的成就動機和上進心;(我能主動創造我的人生)
?它影響一個人面對困難的勇氣和能力;(主動推開我能的能力之門)
?它決定一個人的人際能力、人際姿態;(幫助我們更好地處理關系)
?它決定一個人駕馭自己的人生快樂。(我的自我價值是否由我決定)
性格就相當于這艘船的方向盤,性格決定命運,它們之間的關系是什么?內在規律是什么呢?不同性格的人,他的未來發展方向和職業選擇并不相同,我們可以根據性格更好地引領孩子未來的人生方向和發展。
情緒是一種流動的能量,一種能力,所以它相當于這艘船的汽油。情緒可以分為舒適的和不適的。在舒適的情緒里,它可以推動我們解決問題,帶給我們更多正向能量。在不適的情緒里,我們當下并不能更多地作用我們的智慧。所以,管理好情緒就是管理好我們生命的能量。
同學們第一次看到這張圖,肯定會覺得內容很多,一下子很難領會。
這是正常的,記住二十三字口訣很容易,而如何通過十二個子領域去培養孩子的終身幸福能力,肯定是需要我們進一步學習的。
學姐們和班班,也是在學習了幸福雙翼的進階課后,才逐步掌握這個能力。
最后分享一段話給你們,我深以為然:
在幸福雙翼,學習與不學習的人,在每天看來沒有任何分別;在每個月看來,區別開始顯現,但好像也沒有什么了不起;
三年之后,必定是一種人生對另一種人生不可企及的鴻溝。