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小學(xué)生家長們對于繁重的課業(yè)都深表痛惡，身為領(lǐng)導(dǎo)，擁有話語權(quán)的我們單位的領(lǐng)導(dǎo)，某日在兒子的小學(xué)生家長會上，常握話筒，沒有兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒有語言藝術(shù)，像在單位面對一切不合常理的事態(tài)一樣，直擊要害，鞭辟入里地講小學(xué)生課業(yè)繁重的后果。

慷慨激昂地＂演講＂后果是，從此掌握他家家長會出場權(quán)的兒子再也不錄用他去開家長會。

我們的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作笑話講給我們時，直搖頭，表情很苦澀，一臉無奈。

誰都知道那是一個個對世界充滿好奇，對未知充滿期待，對香味聲色的感官世界更敏感的小人兒，我們的義務(wù)教育就是要把各種學(xué)業(yè)各種知識各種開動大腦碼成一塊塊鋼筋水泥，塞進孩子們的大腦里，稍有不會，就反復(fù)填充。

誰都知道那本該是天真爛漫的年代，卻能用知識灌溉地孩子早早就懂得懷舊，想念幼兒園時代。

注意力是靈巧而智慧的，有限的注意力本應(yīng)該適時，合時地運用在和孩子們年齡匹配的方面。

試想人們的注意力是如何在不同時期被穿越式替代的？

小兒期就該學(xué)習(xí)地輕描淡寫，空出大把的時間在操場上奔跑，在花叢中追蝴蝶，和小朋友們手拉手捉迷藏，在流水的叮咚聲中尋找魚的影子。小孩子空出來的注意力會天然被轉(zhuǎn)到人與自然上來。

試想除了老年，還有哪個時期的注意力能被小兒期的主題所置換？

沒有。

過了小兒期，各種年齡段開始接觸紛繁的世界的時候，他們的注意力就偏離了自然，會以鉆研學(xué)習(xí)代替還是犯罪？

（未完)