此文為筆者《超級個體》的學習筆記
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在這個信息爆炸的時代，知識已經多到學不完。這就需要我們要再次學習如何在碎片化時間高效的學習知識。同時我們每天都接收到海量的信息，如何去區分這些信息的真實性和價值，這需要我們學習去獨立的批判性思考。雖然社會分工越來越細，人類越來越以個體的形式嵌入到社會這個密切合作的系統化體系中，然而家依舊是社會的基本單位，是我們的幸福的歸宿。再學習成為一位和現代社會接軌的懂學習、會思考、能包容的人，能大大的提升我們的幸福。此文將從如何高效學習、如何提高知識管理實現知識變現、如何去獨立思考、如何實現幸福四個角度來論述怎么成為一個懂學習、會思考、能包容的人。
一、學習知識：提高認知效率
（一）問題導向型的功利讀書法
現象一：大家一起學，為什么他比我牛
每個人的一天都是24小時，可是人和人之間的差距卻非常的大。其實這現象的背后不僅是一個時間管理的問題，更是一個認知效率的問題。同樣的認知資源投入，會有完全不同的回報，這就是認知效率的不同。認知效率低的人，都在做低水平的勤奮。牛人真正的秘訣是在最精華的資源上，以高很多倍的認知資源來學習，所以認知效率是你的很多倍。
現象二：工作那么忙哪有時間系統性學習
自從我們離開校園，參加工作，我們的時間就因為工作、休息、鍛煉、娛樂、陪家人等事情分割的極其零碎。又因為今天知識爆炸、終身學習時代，不僅要利用個碎片化時間來學習，更要提高碎片化時間內學習認知效率。
問題導向的功利學習法
1.極其功利的少讀書
認知心理學認為成人學習有三個前提要求的時候效率最高，有目標導向、有即時反饋的最近發展區。功利讀書要能解決當下的問題，學了有地方用的，難度適中的知識最有效。
為什么在國內學個英語口語12年都學不好，丟到國外3個月就能交流了？因為在國外，交流是剛需、有地方練習以及老外對你的發音口音很寬容，難度適中。這種時候三個條件都具備，效率就高，學得就快。所以你反過來也能理解——為什么刷那些《管理者必讀的xx本書》的書單，對你意義不大，這些認知資源的目的性弱、缺乏實踐環境、難度不一。那些標題黨的微信文章，比如《不看這篇文章，錯過了一個億》，更是憑空創造出一個“需要解決的問題”。你回頭思考下——即使你真的遇到了能讓你獲得一個億的方式，這是你當前的問題嗎？這是你當前的水平嗎？這是你學了就能用的東西嗎？
2.極其功利的配置資源
閱讀分類：娛樂性、知識性、心智性。如果比作爬山：娛樂性閱讀的是下坡，越走越舒服；知識閱讀的是平坡，能開動，但是略微費力；心智提升類閱讀的是爬坡，看起來會很累，但是真的會提升腦力和理解力，理解新觀點的速度會加快，也就是我們說的，學習力增強了。
很多人天天學習，學習力卻沒有什么上升，隨著年齡增長，自己的腦力體力下降，于是覺得“年齡大了，腦子不好使了”。其實是心智提升類書籍讀的少的緣故。因為他主要的認知是娛樂性和知識性的，你哪怕讀一輩子報紙，也并不會增加學習力。其實真正提升你的東西，并不會讓你那么舒服的。學習其實也是一樣，你可以根據認知目的不同，設定不同的目標、分配不同的資源。
認知性閱讀：提高心智的認知難度很大，屬于“攻讀”，需要有大段的時間，系統的閱讀。最好還要配置高人討論以及實踐的環境。
知識性閱讀：目標就是知道某事，所以特別適合碎片化學習和社交性學習。讀的時候迅速判斷是不是有用的知識，決定自己的涉入深度。
娛樂性閱讀：主要用來放松和陶冶，累的時候翻幾頁。
最好的書是三者兼有，不同時間能讀出不同功能來的。比如《旁觀者》、《卓有成效的管理者》、《高效能人士的7個習慣》、《窮爸爸富爸爸》、《紅樓夢》。
所以，一定要強忍住買書的欲望，極其功利地分配自己的各類資源，從需求開始，區分三種閱讀類型，設定目標，分配資源。
3.不要從第一頁開始讀書
我們經常從書本的第一頁開始，然后直接開始讀，希望能學到有用的東西。其實這樣的學習是最低效率的學習。更好的方法是先選書：先看書評，中文的看豆瓣、英文的看英文版亞馬遜的評論。平行比較幾本書，選擇一本。然后再看目錄，大概知道書的內容和框架。最后再看具體章節。帶著問題直接切入要讀的章節，想系統學習可以從目錄開始看。這樣的確會用你大概15分鐘時間來選書，但是比起你在一本無用的書上花好幾個小時，學習的效率已經提高了很多了。
從第一頁讀，這樣不是更有系統嗎？
第一，如果腦子里面沒有框架，看完全書也不太可能有框架。如果把系統比作大象，你的認知和記憶區間是手掌，僅憑直線型的看書希望摸出系統，就如盲人摸象，如果你腦子里沒有全圖，增加再多細節也沒有用。
第二，也許你并沒有配置更加系統的認知資源和時間，很多書半途而廢，可能更加不系統。
極其功利的讀書、按需分配來讀書、不從第一頁開始讀書，有了目的性、認知資源以及帶著問題讀的三個篩子，要讀的書應該少75%，閱讀速度至少會提升一倍——不會有太多知識煩擾你了。
為什么很多人做不來？
因為人的大腦是一個認知吝嗇鬼，我們本能地選擇最簡單，最不耗腦子的方式進入，那就是拿起一本大家都在看的書說：“讀點書總沒有錯，大家都在讀”，像巴浦洛夫的狗一樣尋求閱讀獎賞。
而功利的讀書法在閱讀獎賞之前選擇了延遲滿足——先找到目標、調整好資源，帶著問題進入。就這三步 ，就讓你跑贏90%的人。好的方法，都是逆人性的。
（二）區分一、二、三、四、手知識：選擇源認知
一個概念:：源認知
就像河流的源頭一樣，知識源頭，是知識發源的地方，是知識剛剛被創造出來的地方。這里的知識濃度和質量極高，有豐富的底層邏輯和基礎概念。當順流而下，離源頭越遠，支流越多，混入的雜質也就越多。當一份知識摻入了太多雜質時，恐怕只能勾兌成雞湯了。在我看來，現在我們獲取的知識，絕大多數都是二三四手信息，因為很多人已經失去了獲得一手信息的能力。這也是我們認知效率低下的原因。
區分一二三四手知識
一手知識是一些正在被研究、思考和驗證的新鮮的思考，可能在這些研究者的腦子里、筆記本上，還未完成后續加工，但是新鮮熱辣。另外一些思考被系統化表現出來，就成為了專業期刊上發表的論文。
二手知識是含金量很高，忠實轉述的資料，比如維基百科、一些講述底層邏輯的書如《國富論》；還有一些比較中性的行業調查報告；還有系統整理后的各行業的優質教材和認證培訓。
三手知識是暢銷書，這些文字已經被改成公眾可以理解、方便傳播的文字，但是因為需要被很低的認知資源理解，所以加入了大量的案例、故事，同時也會加入一些不精確的概念。
四手知識是我們常看到的，根據這些暢銷書和理論，大部分人寫了很多基于個人體驗的雞湯，加入了太多個人故事（我是如何一個小時掙到了200萬的？）或者是情緒因素（看懂了這個才是中國人）。講一個觀點，但是要灌輸無數的濃烈的雞精。
三四手知識沒錯，但是我們要有更高的追求。
如何進入知識的源頭？
1.能辨別和找到知識源頭
前面講了這么多概念，我們應該刻意辨析一二三四手知識。我們需要找到更多好的，產出一二手信息的資源。一般來說，下面這些內容是好知識的概率更高：一手研究論文、行業的學術期刊、行業最新數據報告；名校的教科書、MOOC里推薦的一手材料、維基百科；講述底層邏輯、思考質量比較高、略微難懂的書和文章；各行業領軍人物、行業大牛推薦的書單。
2.跟隨知識源頭的人
如果我們實在來不及看這些內容，記得跟隨站在知識源頭的人。因為他們是面對源頭的，如果他們還比較會表述，那就真的是幸運了。源頭總是聚合的，統一的，而不是各自不同的，這才是精華。多看幾遍，多幾個角度，比給我們看一篇信息量極少，但是長篇大論的文章好很多，更加有認知效率。
3.成為知識的源頭
這個相當有難度。不多論述了。
（三）學習效率金字塔——最好學習是現學現賣
概念：學習效率金字塔
學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，由學習專家愛德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出。它用數字形式形象地呈現了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住的內容（平均學習保持率）有多少。從上往下列出了：聽大課、閱讀、多媒體、現場示范、討論、踐行、教別人，這7種學習方式，學習效率也依次從5%遞增到90%。
這是個什么概念呢？
假如你的一個小伙伴做錯了事，
你開會批評了10句話，2周后，他只記得半句。
如果寫封郵件說清楚，他記得1句。
當面解釋給他聽，記得2句。
陪他聊為什么做得不好，記得5句。
不僅陪聊，還陪練，記得7句半。
讓他搞懂，然后教其他同事，記得9句。
最重要的知識不在書上
學習效率在30%以下的，都是單人的被動學習。而學習效率在50%以上的，都是團體的主動學習。 一群人學比一個人學要好因為牽涉到一個很重要的概念，靜默知識，又叫隱性知識。
隱性知識
隱形知識是顯性知識的對應概念，顯性知識指的是可以通過文字、圖表、公式、手冊等表述的知識。這些知識很容易在個體之間傳播。而隱性知識則是一種策略性的元知識，是“如何利用知識解決問題”的策略，是個人信念、看問題視角和價值體系等專家自己都沒有覺察的隱形要素。顯性知識的門檻很低， 其實高手和一般學習者的差異，主要是調用隱性知識的比重的差異。
如何增加自己的學習效率？
1.多感官
看一遍、聽一遍、說一遍、畫一遍、做一遍。盡可能從更多感官通道學習，能被刺激的感官通道越多，記憶越深刻。
2.進入好的圈子，好的社群，找到好的導師
進入好圈子、好社群、好導師，去認真品味優秀的人。
3.費曼技巧
如何學得更快？可以嘗試下“費曼技巧”。其實就是通過教別人的方式讓自己學會。教學是學習金字塔中最高效率的一種方式。之所以叫做費曼技巧，因為物理學家費曼經常使用這種方式。
一個費曼技巧的實操
a.選擇一個你想理解的概念
找一張白紙、寫下標題，要起范兒，真正覺得自己要講課了。
b.假裝你在教某人
入戲。假想一個新學生，他的年齡、身份、場景，然后就真的給他上課。
當你一次次去解釋的時候，你會對自己理解了什么，誤解了什么，還差什么，有所體悟。
c.如果遇到問題，停下來翻書
當你講不下去的時候，跳回到學習資料上，重新學一遍。一直到自己能講順為止。
d.簡化你的語言
不要用術語，使用自己的語言。假如你還在用生僻詞匯，或者講不清楚概念。其實就是你沒有真正理解，試著簡化語言，或者打個比方，讓自己真的明白。
二、知識管理：提高知識利用效率
好好學習是時代的生存技能。然而學習本身不是目的，學習知識的目的是為了知識變現。這需要有效的知識管理。如果說管理是“調用資源，有效率有效用地達成目標”。 知識管理的本質應該就是：收集和整理知識，有效率的產出結果，解決問題。知識管理有三個步驟，收集知識、提取知識、輸出知識。
（一）知識管理——輸出倒逼輸入
如何輸入？在第一部分里里：主要就是如何高效學習。問題導向型的功利性學習法、尋找源認知、現學現賣等。知識管理需要收集知識、整合知識、輸出知識。
繞開知識管理的3個大坑
1.收藏不是知識管理
很多人把各種知識管理軟件的使用，當成了知識管理，是犯了“把書架當成書，把藏書當成有學問”的謬誤。人們遇到好的知識，就下意識地收藏到自己的各種知識管理工具中。長久下來，知識收藏了很多，微信也收藏了一堆。這個動作非常好，但僅僅是知識管理的第一步，還有2個動作你沒有做，你什么時候讀？用的時候怎么提取、提取的產出是什么？
所以千萬不要讓知識管理止步于收藏和分類知識，后面還有提取和表達很重要。心理學家、《心智探奇》的作者史蒂芬?平克說：“ 寫作之難，在于把網狀思考，用樹狀結構，體現在線性展開的語句里。 ”恰好對應的就是知識管理的收集知識、整合知識、呈現知識三個步驟。
2.曬筆記不算懂
思維導圖是一種不錯的知識管理方法。可以還有不便搜索、不利傳播、不好整合的缺點。最好的方式也許是把頭腦風暴和記錄的手繪圖整理成電子版的，要么直接用軟件記錄和傳播。另一種方法就是視覺引導的思路，用手繪走通知識管理全流程。視覺引導未必是腦圖、也不一定要炫目，一切都是為了更好的用視覺提取知識。
3.把寫作、講課等當成了唯一的知識輸出
閱讀、整理、整合然后寫成文章、課程輸出并不是知識管理輸出的唯一途徑。知識管理并不是內容生產者、研發者或者講師的專利。而是每個學習者都需要學會知識管理。
知識輸出
a.輸出內容
寫作和演講的確是常見形式，但除此之外，知識的輸出有非常多的形式：比如產品設計新思路的PPT、開會時提出的一個新觀點、兩個人之間有啟發性的談話，哪怕吃飯時的一個段子……，你可以用很多形式輸出不同的知識。
b.輸出技能
知識也能轉化為技能，比如表達能力、學習能力的上升，你更加知道如何搞定某類客戶。
c.輸出決策
很多人聽完課以后，決定投身某個領域。劉備見完諸葛亮，決定三分天下，這也都是知識轉決策，投資者做最多的決策，所以他們學習也最勤奮。作為知識管理的最后一步，寫個爆文。
職場人最好的知識管理產出——復盤
其實如果要給職場人只介紹一個重要的知識輸出習慣，不建議寫文章，而是寫文檔和寫復盤。
當組織任何一個人有新的探索（一手知識）的時候，一定要盡快集體討論，共同復盤（高效率的學習），并且以文字的方式（隱性知識顯性化）知會這個團隊里的所有人（知識輸出）。讀完復盤文檔的這一瞬間，所有人的思維都跟著升級了。那些持續產生復盤知識的個體，在團隊里地位逐漸就高了起來，因為專業本來就是一種領導力。那些持續做復盤的團隊，他們的認知和學習效率就是做事不復盤，復盤不記錄，記錄不學習的團體的10倍。成功就是找到幸運但是低概率的事，變成知識，并高概率地重復。
（二）知識管理——批判的縫合——形成知識晶體
如何提升這方面的能力？
1.大量看知識體系模型。不僅要看，還要每次思考這個模型希望表達的關系。
2.自己嘗試模仿看了一個模型一段時間后，不妨關掉圖片，自己畫一遍。費曼技巧轉述時，也可以自己嘗試畫一遍，看看和原來的架構有什么區別，找到差距再調整。時間一長，你腦子里的模塊足夠多，知識自動就按照模型存放了。
3.強迫自己寫本書這個是高階用法。
（三）知識管理——執著的培養自己——知識變現
知識變現無非討論2個問題： 賣什么，如何賣？既然是知識變現，賣的肯定是知識，區別在于賣現成的產品還是賣持續的服務。
知識變現的4種產品
1.賣時間。
我們大部分人的工作都需要一定的知識，我們都在用知識變現。知識含量低、規律性強的工作時間就便宜，甚至分分鐘被電腦取代；而知識含量越高，面對的狀況越復雜，時間就越值錢。比如說華爾街頂級的律師，一流的醫生，最好的企業咨詢師往往一小時標價上千美金。
2.賣專利和版權。
專利和版權確實收益高，但也是門檻更高的知識變現方式。版權有2種方式變現：一種是版權收益，比如出書。一種是吸引流量，然后通過廣告或電商來變現，比如大部分公眾號，早期的“羅輯思維”。
3.賣完整的知識產品
如最近比較火的知識產品與內容創業。過去知識產品需要一個組織協作才能完成，互聯網時代，個體的力量通過網絡和科技無限放大，很多原來無法一個人完成的工作變得有可能。從“羅輯思維”到“得到”，本質就是從知識的“流量變現”到“知識產品”本身的變化。
4.投資自己和預測未來
好的知識理論有一個標準：自洽地解釋過去，正確地預測未來。預測未來，把自己的錢和時間押上去，然后等待結果。知識變現的最高境界，是輸出對于世界的正確預測。
知識變現的3條路徑
1.攜帶強勢能，做業內龍頭。
“馬太效應”——“凡有的，還要加給他，叫他有余；凡沒有的，連他所有的都要奪去”，后來被形容為—— 強者愈強，弱者愈弱的現象。一個行業的資產越輕、評價標準越抽象，“馬太效應”就越嚴重，這些領域都是一群侏儒和幾個巨人的領域，是超級個體最容易出現的領域。
2.短期大量產出，產生勢能，然后持續輸出。
做不了龍頭，可以嘗試黑馬之路：快速、大量產出精品內容，創造勢能。如：戰隼，2011年讀了419本書，寫了378本書評。李笑來是有段時間每天一篇高質量的心智文，三月成書；李叫獸則是每周一篇近乎教科書級別的營銷教學。
3.賣時間和投資。
這兩個恰恰是最好的開始方式：通過知識提高單位時間的價值，通過知識提高判斷力。持續做好了，選對了，就成為越來越高價值的人。這個故事也講給你，這是90%的人最靠譜的知識變現之路。
三、獨立思考——心智成熟
人類的認知中充滿了認知偏差，人腦也很容易被忽悠的。只要稍加技巧，我們的大腦很容易就會被植入一個錯誤觀點。我們每天至少接觸50個誤導信息，有些錯了就錯了無傷大雅，但有些重大決策，一旦錯誤，背后消耗的時間和人生成本就大了。這就是獨立思考的重要性：對外防忽悠，對內心智糾偏。
心智的層級
我談獨立思考前，我們必須先了解人的心智層級，也就說不是所有人都會獨立思考的。
人的心智水平有三個層級—— 體驗、解釋、分析 。
第一層級是體驗。
我們相信“聽上去、感覺是對的”的事情。比如：“美國、設計思維、大師、教授”這些看似權威的陌生詞，大腦就自動開始放松警惕。絕大多數人追求的不是正確的答案，而是一個“爽”的答案。那么爽的答案會有多少接近事實真相呢？
第二層級是解釋。
我們相信“解釋起來是對的”的事情；在這個層級， 我們追求的是“合理”的解釋。世界極其復雜，產生一個結果的原因可能會有很多很多，而我們只能接觸到那些我們知道的原因。那些對事情產生影響卻不被我們了解的原因，我們習慣性的忽視了。在所有的現象中，那些能解釋的通的現象往往就被我們堅定的當成原因了。
第三層級是分析。
我們不再相信現成的答案，而是尋找“接近真相的解釋”。先提問，再搜索信息，然后你會找到好多相互矛盾的解釋，這就需要你評估這些解釋，找到真相需要“提問，搜索、評價、結論”。在第三層級，也是最高層級， 我們追求的是“更接近真相”的解釋。第三層級之前，我們只能說是在學習，到了第三個層級，才算是獨立思考——不被忽悠，接近真相。
你在哪一層呢？
中國大部分人都停留在第一層，這與受教育程度不相關。只要對方是大師、高管、企業家等看似權威的名頭，人們的腦子就不具有分辨能力了，容易全盤接受對方傳達的信息和結論。努力打磨自己、刻意練習才是真的哲人王。2%的人持續地“提問-搜索-辨別-結論”，向上游追尋，面對真相，獲得一手知識。
大部分人心智的上限，就在第二層與第三層之間。他們很難懷疑自己深信的結論，原因是，有人缺分辨的意識，有人缺分辨的能力。缺乏獨立思考能力的人給什么吃什么。他們會在學習中逐漸迷失在各種解釋中，無所適從。他們的信息源，就是他們心智的上限。而獨立思考的人，因為有了懷疑和辨別的能力，所以能突破自己的信息源，向上追溯，直到站在真理的面前。這個過程其實挺痛苦的，懷疑自己曾深信不疑的東西，會讓你重新陷入迷茫。王小波說：“一般人認為，善良而低智的人是無辜的。假如這種低智是先天造成的，我同意。但是人可以發展自己的智力，所以后天的低智算不了無辜。假設善惡是可以判斷的，那么明辨是非的前提就是發展智力，增廣知識。
區分5種常見的強盜邏輯
如果要發展智力、增廣知識，讓自己有明辨是非的能力。我能想到的最好方式，就是辨析強盜邏輯。強盜邏輯就是那些說理說不過，于是就破壞游戲規則的邏輯。他們最常見的一種思維方式，被形象地稱為“得州神槍手”。得州神槍手：得州有一位神槍手，百發百中。因為他先打槍，然后在彈孔周圍畫靶心。比喻生活中那些先定死了結論，然后往回找證據的人。比如“人不是你撞的，你為什么要扶？”這種思維方式是很底層的，以至于你很容易中招。一旦別人這樣發問，你就會開始解釋“為什么要扶？”。其實你解釋得越多，對方反而有越多“證據”來反駁你。因為對方已經認定了“人就是你撞的”這個結論，而且他只會從你的解釋中，挑選對這個結論有力的“證據”。下面我會列舉5種最常見的強盜邏輯的底層思路。
1.循環論證
一般的論證過程是從前提條件推導出結論。循環論證的特點是：前提就是結論，結論就是前提。比如說著名的“心誠則靈”理論。
“大師，我許的愿為什么不靈？”
“心誠則靈。”
“怎么才能知道自己心誠呢？”
“愿望實現了，就能證明你心誠了。”
你看，這句話等于說：“只有被證明靈驗了的心誠才會靈驗。”——這就是循環論證。
2.訴諸無知
錯誤的前提是：斷定一件事物是正確的，只需因為它未被證明是錯誤；或斷定一件事物是錯誤的，只需因為它未被證明是正確。比如很多陰謀論者的邏輯是這樣的：你不能證偽我的理論，所以我的理論就是正確的。再比如一些“中醫粉”的邏輯：科學不能證偽中醫理論，所以中醫理論是正確的。
這個邏輯錯誤我們小時候常犯。因為科學能解釋的東西極其有限。科學暫時不能解釋的領域往往是那些被偽科學和騙術盛行的領域。因為人們面對問題的時候只求一個答案，至于這個答案是不是正確不重要。
3.以偏概全
錯誤的前提是：個體具有的某種性質，就是包含該個體的群體具有的普遍性質。
例：“一個荷蘭人是騙子，所以全部的荷蘭人都是騙子。”
例：“我的理論中有一條是正確的，所以我所有的理論都是正確的。
4.大家都——從眾謬誤
又稱“樂隊花車”，是一種利用從眾效應進行論證的邏輯謬誤。說白了訴諸公眾只是一種說服手段，而非論證手段。
典型形式，也是錯誤的前提是：“大家都這樣，所以這樣一定不會錯。”
例：“吸煙的人很多，所以吸煙不會有害健康。”
5.訴諸權威
將歸納論證中的訴諸權威法濫用成為了錯誤前提。例：“進化論是正確的，因為某某著名歌星支持進化論。”
由于我們多年來接受“填鴨式”教育，大腦熱衷于權威，我們就很容易被人反制，而很多忽悠之所以能成功，正是因為選擇了“訴諸權威”這條道路。
什么在阻礙我們的獨立思考？
1.認知偏差
眼見未必為實。
人腦的認知和真實世界，有很多認知偏差。所謂“概念升級”，就是一次次糾正認知偏差的過程。維基百科的中文詞條“認知偏差列表”中，列舉了關于決策、社會、統計、概率、研究等一百多個偏差。
2.抗拒和防御
自我否定和被懷疑是件很痛苦的事。當被攻擊我們會有天然的心理防御機制，常見的有：回避、否認、憤怒、陳詞濫調、從眾。每個人都有這種感受，我們要修煉的不是沒有感受，而是盡快意識到心理抗拒，進入獨立思考。一當我們無法正面面對問題，我們就會陷入成長的停滯。
3.批判過度
批判性思維過度，恰恰是批判性思維的大敵。大多時候，我們并不需要啟用批判性思維，生活中絕大部分的事情或爭論，都不是批判性思考的議題。（我好想在這方面挺較真的，老被人說情商低，而我總認為他人智商低）
學會把自己的注意力留在自己的精進和真正重要的問題之上。真正的生活的高手是在批判性思維之外，保留寬容性思考。那些不準備跟你講邏輯的人、不講理的地方、不重要的問題表達觀點，然后絕不糾纏。真功夫只在正規比賽里，或有實力的人面前顯露。四處批評的人，他們忘記了科學的本質：求真。雖然真相不可測，感知會有各種偏差，心里各種防御。科學是一種寬容的求真。我們現在接觸的思想，不是你我的原創，而是前人的積累。批判性思維是一種思維方式，寬容性思維，則是一種處事的原則。對自己要死磕，找到認知偏差，超越心理抗拒；對別人則要寬容。正如房龍所說——“寬容”：容許別人有行動和判斷的自由，對于不同于自己觀點的見解要耐心、公正、包容。死磕自己，寬容他人。
獨立思考包括4個步驟
提出問題-搜索信息-分析推理-表達觀點 。完成好這個流程，需要你具體以下幾種能力：開放的懷疑態度、分析能力、溝通表達能力、研究和調查能力、包容模糊性、創造性的解決問題。這些能力也是分階段的，越往后面越難。
1.以正確的方式，提正確的問題
你對自己提出的問題，提出過問題嗎？（也就是說，你對自己提的問題，做過自問嗎？）
比如：這是一件值得爭辯的事嗎？（雞毛蒜皮的破事，就不要討論了。）
這個問題有相對正確的答案嗎？（我覺得電影好看，不好看，好看，不好看……）
這是一個適合討論的地點、時機嗎？（老子上班前著急的要死，非要我和談韓國局勢。）
這個問題，我有主動嘗試尋找答案嗎？是否真的有必要找別人來求助或討論？（每天的提問中，至少有20%是可以通過網上搜索找到答案的，你不珍惜別人時間，別人干嘛花時間來回答你？）
2.搜索信息
當你提出質疑后，如果對方堅稱自己的結論是正確的，你又該怎么辦呢？你是不是需要自己去主動搜索，獲得一些信息呢？這時就要用到前面提到的“功利學習法”、“一二三四手知識”。
3.分析推理能力
同樣的信息放在你面前，你能分析出什么？
你也許不信，但是柯南就能分析出你完全看不見的東西，這就是第三種重要的能力，分析推理能力。提高這種能力，你需要了解基礎的邏輯學、推理的方法。以及妨礙你推理的各種謬誤。有了這種能力，你就能很好地將信息串聯起來，同時也能看到被隱藏的邏輯漏洞。
4.溝通表達能力
只有具備良好的溝通表達能力，才能把你的推理和獨立思考的過程表達出來，傳遞出去。
寫作是對人表達；辯論是向辯友表達。我們需要培養適合自己思想的表達方式。當然還有高階的：包容模糊性——這就是鄭板橋的“難得糊涂”。創造性——你有機會創造屬于自己的一手知識。
對偽心理學說不
有兩個點可以區分心理學家和其他人：
第一，心理學的批判性思維習慣。心理學家不相信個體智慧，更相信科學方法，即科學方法的本質是證偽；心理學家不怕犯錯誤，怕以假亂真；心理學家不相信回答所有問題的真理，相信所有問題都有一個相對正確的答案。心理學家不相信個案和例子，因為其隨機性和主觀性太多明顯。
第二，心理學的概率性思維：我們更愿意相信，任何人類的行為都是概率性的表現，他有一定的不確定性，容易受其他事物影響。”
行走的“思想發生器”修煉攻略
當一個人有了這套內在思維能力，他能懷疑、能找信息、能獨立思考、能清晰表達、能包容不確定、能創造知識。就成為一個行走的“思想發生器”。我們常見的各領域的頂尖人物，無不是這幾個步驟的修煉者。當然，我們沒法一下子修煉成這樣。所以在很長一段時間，我們的任務還是先學習，先找到各領域高等級的代理人、尋找那些優秀的、中正的表達者，吸收最好的觀點，才能做出有價值的批判。但是在學習的時候，需要提高一個層次——思考。看文章要帶著多個視角，看看作者是如何提出問題的？他是如何搜集信息的，源頭是什么？他是如何推論的？他又是如何表述的？他帶來哪些新觀點？多了這個層次，才算是以個上道的學習者。隨著你水平的提高，學習和思考的比例會改變，越到后面，你就會思考得越多，逐漸進階。其實當一個人真的開始走這條路，你就會發現，他是一個平時看上去非常謙卑，沒事嘻嘻哈哈很少動怒，但是在自己的領域，在專業時刻高不可攀，鋒芒畢露的人。不管多傻的提問和爭辯，他們都能從中學到東西，而不是只為了辯倒對手——他們之所以天下無敵，不是沒有人能干得過他們，而是他們面對真相時，不以任何人為敵。遠看就是一個慫人、厚德載物，傻乎乎，樂呵呵；近看高不可攀，嘆為觀止。我也想成為這樣的人啊！
