文/霞裙月帔
這個(gè)學(xué)期我們?cè)谏辖】到逃@個(gè)課程，和中國(guó)老師不同的是美國(guó)老師不囿于課堂上的灌輸，他把我們帶到了動(dòng)物園去觀察猴子，美國(guó)的學(xué)生很興奮，和我一起的中國(guó)留學(xué)生則表現(xiàn)出了不滿。我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)動(dòng)物園玩的，交了那么多學(xué)費(fèi)，是把我們當(dāng)猴耍嗎？
可我并不是這么認(rèn)為，我很期待這位老師的講演。教授和藹可親地對(duì)我們說(shuō)，你們知道人類的祖先嗎？大家異口同聲地說(shuō)是猴子。今天我想通過(guò)猴子來(lái)給大家講講人類行為的特點(diǎn)。大家順著我手指的方向看過(guò)去，說(shuō)說(shuō)那只猴子在干嘛？“吃東西。”大家都不假思索地回答。
教授給我們講起了個(gè)故事，說(shuō)以前有人要給猴子喂香蕉，手一伸過(guò)去，手就被猴子給抓傷了，打那以后，他再也沒有給猴子喂過(guò)香蕉，旁邊的人就說(shuō)他怎么這么傻。那個(gè)被猴子抓傷的人就是我。一說(shuō)完，同學(xué)們都哄堂大笑起來(lái)。
然后教授指著兩個(gè)抱在一起的猴子，問(wèn)我們他們?cè)诟墒裁础Ｃ绹?guó)的學(xué)生們都直說(shuō)，它們?cè)谛越弧＿@可把中國(guó)學(xué)生害臊地不行，臉?biāo)⒌匾幌戮图t了。
這時(shí)，一猴子從樹上摔下來(lái)，要砸到正在愛愛的兩猴子。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，兩只猴子迅速躲開，讓它撲了個(gè)空。
快到傍晚的時(shí)候，教授對(duì)我們說(shuō)，夜深了，猴子們要睡了，我們走吧！
第二天上課的時(shí)候，教授讓我們根據(jù)昨天的觀察說(shuō)出人類的行為特點(diǎn)。教授點(diǎn)到了我的名字，說(shuō)讓我最滿意的中國(guó)留學(xué)生來(lái)回答吧。
我站起來(lái)，很自信地說(shuō)：“從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一方面，人類行為具有生物性，另一方面，人類行為具有社會(huì)性。從猴子的攝食，性行為，睡眠，好奇和尋求刺激的行為，躲避危險(xiǎn)和防御行為反映了人類行為的生物性也具有這五個(gè)特點(diǎn)。從教授之前對(duì)猴子進(jìn)行喂食，被猴子抓傷后不再喂食，以及別人對(duì)教授的評(píng)價(jià)反映了人類行為的社會(huì)性具有目的性，可塑性，差異性等三個(gè)特點(diǎn)。
說(shuō)完后，全班響起了掌聲，著實(shí)為中國(guó)留學(xué)生賺足了面子。
私下里，我問(wèn)教授，為什么是這樣的上課方式，在中國(guó)是不會(huì)有這種情況出現(xiàn)的。教授和藹可親地對(duì)我說(shuō)，孩子，這里是美國(guó)。如果你對(duì)一樣?xùn)|西抱有激情，但你每天看到的它都是同一個(gè)樣子，你能保證不會(huì)有所厭倦嗎？你們中國(guó)里有句話說(shuō)不忘初心，沒錯(cuò)，為了守住那顆初心，換一種方式式繼續(xù)下去，我想一定不會(huì)失去。
聽完教授的話，我感慨萬(wàn)千。不忘初心，方得始終；堅(jiān)守初心，要破牢籠。
