個人校長職業發展規劃

十家滿族鄉樓子店小學? ? 張廣明

通過參加教育局2022年第一期管理干部培訓班的學習，特別聽了祖國民校長做了《管理者給學校發展帶來了什么》的精彩講座，深刻體會校長作為學校的靈魂，應當是一所學校的精神坐標、思想高地。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:“一個校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”。尤其是面對新的課程要求，校長的工作更多的應該是強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作全面、可持續發展的過程。

一、基本情況

自身優勢:

1.基層管理經驗豐富。在二十多年的教育生涯中，本人先后擔任小學教導主任、初中政教主任、小學校長、中心校教導主任、中心校副校長、中心校副校長同時兼任二類小學校長。應當說，學校的各個學段自己都經歷過，積累了一定的經驗，逐步培養了自己駕馭全局的能力。

2.扎根農村心系教育。二十幾年的農村教育實踐，為自己能在不同的工作崗位上順利地創造性開展好各方面工作奠定了基礎。

3.踏實肯干務實擔當。本人不管在什么工作崗位上， 都把教育工作當做一種事業來追求，殫精竭慮，任勞任怨，在一個個平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業績。

自身不足:

1.作為一名管理者，對于學校整體各個方面的頂層設計層次不高，它關乎到學校以后多少年的發展，也關乎到教師的專業成長，更關乎到每一名學生的生命底色。

2.自身教育理論功底較薄弱，教育思想不夠活躍，進行開創性工作不夠。

3.自身學科專業能力有待進一步提升，對課程標準深入

學習不夠，學科教學素養不足，其他學科專業能力只之甚微。深入課堂教學的時間相對偏少，對學科教學研究得不夠深入，教學指導上的力度和深度上有所欠缺。

二、發展目標

作為學校管理者，應樹立終身學習的觀念，認真學習《義務教育學校校長專業標準》，做一名專業管理者，要善于反思，充實自己、完善自我。

結合學校實際，做好學校中長期發展規劃，堅持學校特色，科學、高效、整體構建學校發展，提高領導班子的凝聚力和向心力，把教師專業成長的提升做為學校發展第一要素。提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略。

三、主要措施

1.定位辦學目標，規劃學校發展。做好學校頂層設計，堅守學校辦學理念、辦學宗旨，明確學校辦學目標，學生發展目標，認真規劃落實學校發展規劃，規劃好學校文化發展，提升辦學品味，豐富辦學內涵，優1.定位辦學目標，規劃學校發展。做好學校頂層設計，堅守學校辦學理念、辦學宗旨，明確學校辦學目標，學生發展目標，認真規劃落實學校發展規劃，規劃好學校文化發展，提升辦學品味，豐富辦學內涵，優化育人環境，學校圍繞“人文書香”和“課程建設”打造學校文化，逐漸形成校園、分體建筑、門廳、樓道、樓梯、班級、活動室、墻壁、黨建長廊和操場文化長廊等特色文化。

2.強化黨建課程，提升黨的領導。以學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主線，扎實開展黨史學習教育。以黨建工作責任制為抓手，以重點工作為落腳點，明確工作目標和方向，保證各項工作有效開展。結合《親切關懷 殷切希望》習近平總書記寄語青少年兒童選編和《中國精神》校本教材，新編制《筑夢中國》中華百年紅色英雄人物事跡校本教材，以課程的形式開展活動，班主任、思政教師撰寫教案，結合班隊會、思政課、早讀將活動落到實處。

3.構筑科學高效的學校管理體制。把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑒優秀管理者辦學的成功經驗，加強學校管理力量，修定學校章程，堅持以制度管人，制度制定要精細化，做到逢事有人管；規范化，堅持黨政方針，體現校園和諧；全員化，每個師生都是管理者與被管理者；精細化，把精細化管理的理念落實到學校工作的每一個方面，最終實現文化育人，學校管理由精細逐步彰顯學校辦學特色、教育特色、教學特色，基本構建起內涵發展的辦學格局。

4.提升教師專業素質，為教育發展奠基。打造內涵專業的隊伍，教師隊伍建設堅持“以人為本、奉獻為先、素質為本、服務為榮”，學校要規劃干部、教師培養模式。教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。做好校長、領導干部和全體教師的個人專業發展規劃。

5.構建多元育人課程建設，彰顯師生博雅，建設學校特色。堅持確立以多元課程建設促進學校特色發展，將國家課程作為基礎型課程，將地方課程和校本課程整合為拓展型課程，又將拓展課程分為核心拓展課程、微型拓展課程和實踐拓展課程。學校的一切工作都是圍繞建設課程、實施課程和發展課程來展開的。堅持“多元課程 生命課堂 讓師生幸福成長”的課程建設理念，在我們的學校，教師可以人盡其才，開設多種適合學生發展的課程;學生可以有更多的機會，參與和選擇適合自己發展的課程。堅持學校特色發展，我們就是要把學校發展成為具有特色課程、具有特色文化的區域農村特色小學。

6.課程建設的精細、深化、特色，在多遠課程一級二級三級課程建設的基礎上展開四級課程的規劃研究工作，形成規劃圖，細化多元課程建設體系網絡。

7.構建優質高效的教學科研體系。深入課堂教學改革，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，不同年齡段有所側重，全面提升學生的核心素養，基礎課程明確主體達標教學方案為主線，學習方式變革之策略研究作為基礎課程的研究重點，通過課題引領的方式進行，嚴格執行主體達標課堂教學模式，形成我們自己的“主體達標多元課堂教學操作體系”課堂教學特色，要進一步研究主題活動探究學習環節的目標指向問題，我們還要在基本模式的基礎上創建學科教學模式、學科課型教學模式以及教師獨特的教學模式。

8.構造鮮明的德育特色。貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，提升落實立德樹人根本任務的針對性和實效性，對準“五育并舉”體系中的短板弱項，保持定力、持續用力、精準發力。要繪好愛國主義同心圓，推動教體融合，劃出美育硬杠杠，構建勞動教育責任鏈條，打通家校連心橋。圍繞“弟子規”誦讀和踐行工作構建學生行為習慣養成教育體系，圍繞書香校園建設養成師生自主閱讀，開展經典誦讀涵養博雅師生，培養“團結? 求是? 勤奮? 進取”的校風，注重學生多元智能發展，努力把學生培養成“合格+成長”的人才。

9.“雙減”背景下的新挑戰。五項管理、雙減和課后服務相結合，統籌安排，防止增加孩子過重的課業負擔，解決家長的后顧之憂，做到減負不減質。以“優化課堂，減負增效”為主題，以夯實常規教學為工作主線，適應新形勢、新要求，學校各部門要做好課后服務、課后延伸服務、晚上回家和假期的安排和管理，精細服務內容和形式，班主任要協調任課教師，安排好任務，實行周備案制，在班級公示，服務教師要認真負責加強管理，監督學生完成任務，班主任和學科教師做好檢查反饋，帶班領導要加強監督，實行等級評價，納入課后服務費發放。課后服務與微型拓展課程相結合，讓學生學得好、有特長。

10.實施“建設學習共同體，辦‘一個都不能少’的真教育”。規劃與乃林小學形成學校層面的學習共同體，保障學校管理干部和教師在行動研究中卓越成長，保障每一個孩子實現高品質學習。

11.三結合教育助力學校發展。堅持把合作共贏作為學校對外關系準則，積極開展校內外合作與交流，引導地方政府、村、家委會等參與學校管理和監督，接受改進學校工作的合理建議。

12.做一個反思、總結型的校長，不辭常做育苗人。提高自身的反思能力，提高自己的專業化程度，培養創新能力和思維，不盲從、不懈怠、不跟風，把思考和做事根植在學校的這片沃土上，仰望星空，腳踏實地往前走。

“星光不問趕路人，歲月不負有心人”新的規劃已經制定，目標已經明確，為了全面提高學校教育質量，我們責無旁貸，義不容辭，征途漫漫，唯有奮斗，新學年，銳意進取、真抓實干，努力實現學?！笆奈濉本书_局！