去年圣誕節，幸福聯盟來我校，有王開東老師來，之前經常轉發他的文章，我幸福得要死，稱“男神”駕到！正道語文群里有群友關注了他五年！一個人受高人的影響，五年能不變化嗎？
我平常也喜歡寫一寫，主要是整理孩子的和學生的習作，發在空間里。有一個領導（數學老師）在聽了王開東的講座后，對我說，你有王開東的潛質！這話把我嚇得，別坑了我的男神！我趕緊叫他打住！連喝了幾瓶水壓壓驚！怎么可能有這樣的聯想？后來想明白了，可能因為他是數學老師，就覺得寫文章是很了不起的事情，正好身邊就有一個經常更新的，就扯上去了唄！我也只能說，他夠大膽的！
有一點，我現在很佩服我自己的，不管怎樣，做到了每天寫一點，這在以前是想都不敢想象的。不過，這也得虧生命中的另一個貴人——天津的王秀蓮（都姓王啊）。她在正道語文群發起每日寫作打卡，今天是第41天了！堅持下來，似乎也沒那么難！我非常感謝她的引領。我們十幾個人互相鼓勵、攜手同行，今天看到有人寄語：
多與高人來往，勤與能人共事，樂與眾人分享，常與親人相伴。
頗有感觸。跟著高人來往，自己也不會矮吧！
言歸正傳，王開東來了以后，抓住機會，問了他一下：
如何看待中學生寫作中有作文沒生活的問題？什么是好作文的標準？（主要是因為應試的壓力，月考，周考，到后來，全部沒了靈氣，只是硬著頭皮去考試。）
王開東答老師問
當我們都認為孩子沒有生活的時候。其實是沒有告訴孩子們怎樣去觀察生活。其實這是一個偽問題，孩子們都是有生活的。你個美好的生活是生活，那個枯燥的生活也是生活。我討厭的這種生活也是生活。我們有個孩子告訴我，他放學回家的時候坐公交車，椅子擺動讓他很不舒服。他不斷地調整坐椅子的姿態，這個他寫了兩千多字。就是說，哎呀，我感覺不舒服。我就又調整一個姿態，就寫自己的心里感受，所以我告訴我們的孩子們寫什么？就寫你們的生活，甚至就寫你枯燥的生活。在枯燥的生活里面，你的真情你的煩躁。寫你的心里感受。寫你對不枯燥生活的向往。這樣寫都是好的文章。只要你，必須有我，有我的真實情感。這個就沒有問題了。那么學生，總會有愛好吧。沒有愛好的學生是很可怕的。如果你問學生，你愛好什么？學生會回答，好，你把你所有的愛好都撿起來，老師會支持你的愛好。你下次就寫你愛好的東西。任何作文都可以拿來寫你愛好的東西。從你愛好的東西中來寫。江蘇省2011年有一個女生，叫楊慶佳，她高考語文考了一百七十四分，到目前為止，江蘇省幾乎還沒有人破。這個孩子她所有的作文都寫《紅樓夢》。因為她非常愛看紅樓夢。然后所有的作文她都用紅樓夢來寫。高考時作文得了滿分。因為她看書和別人不一樣。所以每一個孩子都應該要有你喜歡的一個作家，有自己喜歡的一本書，有自己喜歡的一件事，一個愛好。我讓她把這三個一發揮到淋漓盡致。學生在寫作中間的時候就不會覺得無話可寫，而且都和人家不一樣。你說一個喜歡胡適的孩子，他寫的文章會和別人一樣嗎？所以在寫作時，整個的文章就和別人完全不一樣了。所以文章，就應該在你不算豐富的生活中，緊緊抓住，不斷發掘，就會有很多意想不到的收獲。
作為一個老師，你就要看是什么樣的作文？像我剛才講的，我心目中的好的記敘文的標準，那么就是說，要敢于塑造人物形象。我們現在的孩子從來都不敢塑造人物形象。要敢于進行景物描寫。如果一篇文章寫下來，這么樣的一篇文章中沒有景物。當年我和北大的曹文軒在提到這個問題的時候，他說，他曾經有一個學生，小說寫的很好，但是他說我只能給他七十分以下，寫的很好的小說，真打七十分以下。然后整個暑假，他說你拿回去，你給這部小說給我找幾個，至少二十處，最精彩的地方，然后，在里面插入景物描寫，然后這個小姑娘回去暑假就只干著一件事，在小說中加進景物描寫。景物描寫一加進去之后，曹文軒給她打了九十分，景物描寫之后，人物就活起來了，然后就滋潤起來了，文筆就生動起來了，然后整個小說就水靈靈起來了。然后人物的性格就出來了。所以學生在文中，敢不敢塑造人物形象，敢不敢運用景物描寫，更重要的是，至少在你的作品中要有場面描寫。在那個大的場面中間，我的性格各個方面表現出來，我認為記敘文，如果有人，有事，有場面，最后還要有自我的人生感悟在里面，哪怕你沒有感悟，最后產生了人生的困惑，任然是高分作文。人生的困惑，我困惑了。必須要有人生的思考，有自我在里面。
議論文。有一個小孩子寫過這樣一篇文章——《心中有座山》，在這篇議論文中我認為代表了我對最好的議論文的看法。他就是寫，心中有座山。不好寫，我們老師想一想，這個審題就很難，第一，你是心中有座山，不是眼前有座山。第二，是心中有座山，你不能寫好幾座山。第三，是心中有座山，有好多學生寫，如果你寫我認識一個人，開始我認為他沒什么了不起，后來我越來越覺得他高大，我覺得他很高大，突然心中有座山，這樣的作文會很爛。但是這個小孩子就寫，愚公移山，她說我心中有座山，這么多年，我心中有個愚公在那里往返來往返去，小時候，我就寫愚公移山，最后呢，愚公戰勝困難戰勝險，作文老師評價語言有力。后來慢慢長大了，愚公移山，你就不能這樣寫了，老師也不會認為是好作文，那怎么辦呢？我就突然想起一個問題，愚公為什么不搬家呢？為什么要移山呢？移山的背后到底隱藏的什么呢？孩子這樣一問，他說高山在中國有象征意義。中國文學注重象征，他說高山在中國文學中代表著什么什么，他給高山賦予了新的含義。從搬家開始他再往下問，問道最后，愚公之所以不搬家，只是對自我生命的一種求證（存疑聽不清），這是他最后得出來的結論。然后他聯系了海明威的《老人與海》。一個是大陸文明，大陸文明，一定要跟土做斗爭，所以大山成了一個阻礙，一個象征。所以中國文明就是大陸文明，就是愚公移山。海洋文明，海洋就是阻礙，就是要和海洋做斗爭，就是《老人與海》。西方文明中的那個老人其實也沒有真正的戰勝鯊魚，他帶回來的，其實是那個大馬哈魚的骨骸。一個是大馬哈魚的骨骸本身是失敗了，愚公也算是失敗，但是兩個人異曲同工，他進行了一個統一的維系，他們兩個人都是在進行自我生命的求證，所以他由此得出結論，心中有座山。自此，我才真正地明白人的一生，本來就是一場移山之旅，無論你是移走了大山，一身輕松，還是沒有移走大山。單是什么就能一往無前。那這個文章就是滿分作文了。
（歸納一下，記敘文，一定要敢于塑造人物，要有景物描寫，要有所思所想所惑。學生，要有三個一，一本書，一個人，一個愛好！）
時隔一年，看到孩子們的作文，又有了“什么是好文章”的困惑后，再拿出來與諸君共享！
