圖片發自簡書App

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點菜和上課沒半毛錢的關系，但從哲學層面看他們是相同的事件。

課堂知識就是老師吃過，學生沒吃過的菜。方法就是吃那些菜(這叫方)和怎么吃菜(這叫法)。能力就是飯后拉多重車走多遠的路，或者鋤多少分地。

三十里莜面，四十里糕。告訴我們，目標有多遠，選擇吃什么。路程遠，吃得差走不到，路程近吃好了堆積脂肪。還告訴我們，莜面很耐饑餓，但米面加油更耐饑餓，搭配出精彩。

古代教育就像種地。老子在地里干，兒子在也上看，到兒子跟著老子干，再到兒子領著孫子干。孔子叫這種教育為“孝弟“。

延安的教育如做飯 。把俄國的油，美國的面，英國的肉，中國的菜。老師領著學生做成能抗日能勝利的飯。人們從做中認識了油，了解了面，學會了做法，嘗到了味道。

當下的教育如點菜。老師把“某某教育“加工好的菜選幾個，讓學生品嘗，鑒賞。學生學到很多說法。

為什么課改？就是防止培養出的人，沒有會種糧種菜的，沒有會做飯的，只有會點菜的。自己把自己餓死。

為什么課改不成功？因為點菜的比種菜的和做菜的地位和收入都高，大學的熱門專業都是點菜專業。勞心者治人，勞力者治于人，是思想根源。

下一步怎辦？涼拌！不用去改，物以稀為貴，人以缺為才。過不多久，當點菜的多，會做菜的少時，會種地的更少時，歷史就會重演，只會點菜可能淪落為乞丐。

質勝文則野，文勝質則罔。當市民多于農民的時候，只有兩條路，一是英美式輸出，二是明朝式的移民。