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文/夏至
我家對門張姐的女兒慧慧，和樓上李姐的女兒玲玲，差不多大，經常一起上下學，是形影不離的好姐妹，但兩個孩子各方面的表現卻差太多。
比如說吧，兩人一起去公園玩，回到家里，慧慧就會繪聲繪色地描述自己的所見所聞，而玲玲只是輕描淡寫地說兩句。
兩人看完動畫片，慧慧能夠惟妙惟肖地模仿動畫片里的角色，而玲玲就顯得很笨拙。
什么原因呢？
兩個孩子的觀察能力大不相同。玲玲媽媽不注意培養孩子的觀察力，從而在一定程度上抑制了孩子思考力、語言能力的提高。需知敏銳的觀察力是孩子學習掌握知識的重要途徑。
早教專家研究發現，觀察力作為一種有計劃、較持久的知覺，在孩子三歲之后就會逐漸形成，到七歲左右基本定型。那么，我們怎樣抓住培養孩子觀察力的黃金時期呢？
一、引導孩子觀察。
孩子的觀察力不是天生的，父母作為孩子的第一任老師，要善于引導孩子注意觀察身邊的事物的變化，花、鳥、草、蟲、魚，世間萬物，形態各異。
帶孩子去動物園看動物時，有意識地啟發孩子，看到長頸鹿，可以引導孩子自上而下說出長頸鹿的特征，比如犄角的位置、耳朵的形狀、身體的花紋、尾巴的長度等。
二、引導孩子思索。
勤于思考的孩子，往往會更加細致地觀察。牛頓在孩提時代，對于各種事物都喜歡刨根問底地思考。比如晚上，他看到星星就會想，為什么星星掛在天空上呢？它們為什么不相撞呢？刮大風時，他會去街上走走，感受順風和逆風的速度差。正是他勤于思考，才培養出超強的觀察能力。
三、拓展孩子見識。
觀察力的高低與孩子的視野是否開闊有關。著名教育家威特的兒子是低能兒，為了將他培養成才，威特進行了種種努力。只要有時間，威特就會帶兒子去參觀博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院等，以開闊他的視野，豐富他的見識。每次參觀回家，都讓他敘述自己所見的一切，為了敘述完整，小威特在參觀時總是更加用心地觀察。后來，小威特九歲就考入大學，16歲獲得法學博士學位，成為柏林大學的法學教授。
四、動用多種感官觀察。
用手摸一摸葉子、樹皮、石頭的表面，體會不同的觸感；用眼睛尋找大自然中的紅色、黃色、綠色；用鼻子聞聞青草、花朵、泥土不同的氣息，這樣才能增長孩子的觀察力，使他們的感受更加深刻。
五、用筆畫一畫。
出去游玩回到家，可以讓孩子用筆畫一畫今天最喜歡的動物等，孩子畫完以后，你可以拿出白天拍的照片做對比。通過對比觀察，加深孩子的印象。正如著名哲學家黑格爾所說，培養孩子觀察力的最好方法是教他們在萬物中尋求事物的相同點和不同點。
著名生物學家達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上。
所以，引導孩子由觀察產生興趣，從興趣中思索、學習，在學習中增長知識，加深感悟，周而復始，在一次次良性循環中增長孩子的能力。
看似只是觀察生活的小細微，實則掌控了孩子成長學習的成敗。
