清明前后，種瓜種豆。
俗話說：種瓜得瓜種豆得豆。這是真的嗎？
不錯的，節氣一晃就到了春耕大忙時間。田間地頭，躬身鋤地農民不時映入眼簾，一鋤、一鏟、一摳，看似慢條斯理，不緊不慢，一副悠閑自在的樣子。他們先翻地，然后平地，最后起壟，或點撒玉米，或播種花生，或輕壓細敷辣椒，總之，有的是盼頭。
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我的重拾鋤頭時光，在相隔二十年以后的今天，真正回歸了。找兩塊地，買兩個鋤頭，利用課余課外時間，拔草、翻地，種下一片綠色，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，物有所值呀！
有人說：你多年不參加勞作了，何苦為難自己呢？也有人說：憑你夫妻那點工資，足夠買這買那，還在乎這點青菜豆腐錢嗎？更有人說：你想要與人爭土地去種嗎？還不如出租，得點租金，地不荒身不累，樂的清閑！
苦了樂了，自己出汗自己懂得了。苦樂年華似水無痕，人生一世難得一搏。君不見，同樣年紀的人，有的有房有車，衣食無憂，有的老婆都娶不起啊單身一個，有的早早離世沒留下任何拿的出手的事業。由此，什么樣的人生值得尊重？
社會轉型了，務農不再是農民唯一產業，你可以進城打工，可以趕圩販賣商品，可以邊打理土地邊順便做點特色產業，甚至還可以做二老板搞馬蹄承包生意、魚塘養殖、竹鼠養殖，不一致的追求帶來或多或少的紙幣。
國家一直重視農業，每年下發一號文件發布有關政策，推進產業發展，大型占用耕地項目嚴格抓緊審批關，鼓勵支持肥力土層遷移工程，加大田地財政補貼力度，幾重跡象表明：無農不穩。
老婆說：利用業余時間，做一點自留地產業，一是吃得放心，二是充實自己課外生活。母親說：你的課余時間多，就用接孩子前一個鐘去料理料理，就可以的了。
我覺得：做做體力勞動，可以緩解一下自己，豐富自己的業余時間，同時增加生產知識，又可以體驗體驗勞動帶給人的苦與樂，也是一種下鄉采風活動。
是的，兩三個千米路程，一個鐘左右勞動，換來的是一地新翻的暗黑土地，一塊塊，一壟壟，縱橫交錯，流下的是汗水，帶來的是滿滿的希望，生活有了盼頭，其樂無窮。
課外活動，花一點時間指導文學社同學習作，一周一文，有鼓勵有眉批總評，以學生習作為主，出版文學社月刊，向市縣媒體推薦優秀作品。每當領到稿費和樣刊，像昨天，就有一種成就感，甜絲絲的。
這個不被人看好，“這種學生你想搞出成績來，那是不可能的！”我找不到合作老師卻沒有放棄，沒有名利沒有止步不前，一心一意只為了挖掘潛能，堅守愛好，我相信若干年以后他們會為今天的努力感到欣慰的！
教育是一個系統問題，對待學生是這樣，其實，家庭教育同樣需要引導、扶正、推力。
玩耍是兒童天性，放學一回到家，兒子丟下書包，第一件事就是找點吃的東西，接著到外面與伙伴瘋玩，許多時候爸媽喊了半天，沒有聽見，以至于喊的人都有點出離憤怒——以為孩子故意不回。
教育他們需要策略。良好習慣就好比土地上的莊稼，精耕細作下才會生根、發芽、開花、結果，茁壯成長那是表象，持續不斷的給力才是本質。
教無定法，但有一點檢查那是需要的，即學校老師布置的作業，毫無疑問是首要任務。
必須配合老師認真落實。此外，家庭作業有部置，有檢查，有總結。
結合家庭實際和孩子學習情況，鼓勵孩子多靜心閱讀，遇到好的句子，及時做下筆記。訂立一個美文佳句抄本。這些都是良好習慣，需要家人不斷的給力。
一份付出，一份責任，一份堅守，孩子像地里的花生玉米蠶豆逐漸成長呀！
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