學習了很久的聆聽，真的會了嗎？

學習了很久的“看見”，真的明了了嗎？

所謂知易行難，今天更加真實的感受到了。

昨晚跟孩子一起做數學，最后一道題對于標準答案來說是“錯了”，我也馬上用成人固化的思維想去引導他往“正確”的方向上理解。爸爸看到了想幫忙，拿了張紙過來畫上了，想讓孩子理解的更容易些。孩子看了以后還是沒理解。因為時間太晚了，我們決定明天再討論這個題。

晚上躺在床上，孩子問我：“媽媽，你剛才講的到底是什么意思啊？能不能再給我講講。”我用語言解釋了一下，孩子說：“媽媽我暈了。”于是我和他商量明天拿紙畫出來演示，他這才沉沉的睡去。

今天早上我們拿起了這個題，我剛想跟他解析，他說：“媽媽，我再試一次吧”。這一次，他居然全部做“對了”。我好奇的問他是怎么想的，他給我解析了思路，但是用了非常“抽象”的語言。然后我又問他那昨晚為什么是那樣做的，他又給我解釋了昨晚的思路，仍然是用很“抽象”的表達。不過這一次我在一點都沒有著急、內心一點也沒有評判的情況下，聽懂了他說的抽象話。并且驚奇的發現，其實兩種思路都是對的。

我突然意識到他思維與我的不同，意識到所謂的“抽象”也是相對的。成人世界里面用的數字、量詞、一些專有名詞，其實對孩子來說是更加抽象的。比如今天這題我跟他說的“排”和“列”，完全是我們成人對于某一類事物做的“定義”，而孩子是完全沒有用這些思維定式在思考的。于是，我把我的思路也跟他說了，并向他解釋了什么是“排”和“列”的概念。然后也對他的思路表示了肯定和贊許！從而延伸到跟他探討看起來這只是一個數學題，但是卻有著很多種“可能性”。他似乎是受得了某種啟發，開始滔滔不絕的跟我講了他很多很多的想法。講完了，突然收住說：“媽媽我們繼續做數學吧”！興致勃勃的做了一頁又一頁。

原來聆聽，是能真正的放下自己的評判、那些所謂的標準答案；是能真正的給到孩子足夠的空間去表達他的想法。其實孩子原本就具備了很強的思考力和想象力。

突然想到一句話，別說話，用心感受。

關于“看見”，想起一個之前發生的事。

兒子到了一家新幼兒園以后，每一次老師都跟我說他是班里最愛畫畫的孩子，說他每一次都是特別專注，而且畫的時間最長的孩子。可是每一次我問孩子喜歡畫畫嗎？他總是肯定的回答我：“不喜歡”！我就很困惑是怎么回事。

后來我和爸比一起聊了這個事情，我們一致認為他不是喜歡畫畫，而是喜歡用畫畫來演繹內心的一些故事情節，這只是他的一種“表達”方式。

所以，你“看到”他在畫畫，其實他是在“畫畫”嗎？