01.
朋友強子是大家公認(rèn)的學(xué)霸，而且是低開高走型。
高考那年發(fā)揮失常，考了一個省內(nèi)普通本科大學(xué)。入學(xué)時就定下目標(biāo)，考研改變出身。大學(xué)四年強子發(fā)奮努力，把時間都花在學(xué)習(xí)上，食堂-宿舍-教室-圖書館構(gòu)成了他幾乎校園全部軌跡。
考研成功進入一所非常好的211大學(xué)。研究生階段又是拼命學(xué)習(xí)，實驗室就是他的宿舍，讀研期間發(fā)表了好幾篇核心期刊論文。畢業(yè)前，強子覺得自己就業(yè)的準(zhǔn)備還不充分，于是考博，半年多時間每天只睡四個小時，考上了一所985大學(xué)。
強子讀博前發(fā)了一條朋友圈，只有一句話：知識改變命運。我知道，從農(nóng)村走出來的強子，說這句話的時候內(nèi)心有多少波瀾和憧憬。
如果故事到此結(jié)束，倒也圓滿，但現(xiàn)實嘛，唉……
三年博士畢業(yè)，強子自信滿滿地想要留校，盡管發(fā)了不少SCI檢索文章，但是，學(xué)校只收海歸博士這一條就把他卡死了，但他又不想降一檔去別的學(xué)校。
無奈之下，強子去企業(yè)應(yīng)聘，但他學(xué)的專業(yè)方向是理論物理，對口的工作很難找。好不容易導(dǎo)師推薦了一家國有大型制造企業(yè)。強子干了沒多久，就不想干了。他說，同事都排擠他，領(lǐng)導(dǎo)也總批評他眼高手低，一個博士連一些基本的辦公室業(yè)務(wù)都處理不好。
他說自己專業(yè)不對口，想換工作又沒有什么好機會，準(zhǔn)備再進個站，做博士后項目研究。
我說，你都三十歲的人了，不說買房買車結(jié)婚吧，連個女朋友都沒有，現(xiàn)在進站做博士后研究，你的目的是什么呢？
強子說，再學(xué)一學(xué)吧，學(xué)完可能就有更好的機會了，我覺得自己的工作能力還有欠缺。
作為朋友，我很直接地跟他說：工作能力有欠缺就在工作中補啊，讀書做研究管什么用呢？說句實話，你現(xiàn)在缺的不是研究能力，而是把書本知識落地的實踐能力。不是只有讀書才叫學(xué)習(xí)啊！
強子回復(fù)了一個好的。過了不久聽說他還是辭職進了博士后流動站。
02.
很多人都和強子一樣，信奉“知識改變命運。”
其實這句話應(yīng)該加一個限定詞，用好知識才能改變命運。
只抓住知識不停地學(xué)啊學(xué)，不一定會改變命運，也可能成為書呆子。
我們從小就被灌輸?shù)乃枷胧牵煤脤W(xué)習(xí)，天天向上。學(xué)習(xí)是一件無比政治正確的事情。
學(xué)總比不學(xué)好。天天學(xué)習(xí)總比天天打“王者榮耀”好吧？這大概是很多人的想法。
一句“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”騙了我們好多年，其實人家莊子是這么說的——
吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆己。
意思很明白啊，學(xué)習(xí)是沒有止境的，如果你用有限的生命投入到無限的學(xué)習(xí)事業(yè)中去，你就危險了。
危險就是你把寶貴的生命浪費在所謂的“學(xué)習(xí)”上了。
學(xué)習(xí)是好，但也得分怎么學(xué)。不知道為什么學(xué)，學(xué)完不知道有什么用。只是被學(xué)習(xí)的焦慮壓著學(xué)、趕著學(xué)，不是掌控學(xué)習(xí)而是被學(xué)習(xí)的欲望所吞噬，這樣的學(xué)習(xí)可能未必比打“王者榮耀”好到哪去！
都不過是在浪費生命，只不過打“王者榮耀”是顯性的，盲目學(xué)習(xí)是隱性的。
朋友圈里有很多人喜歡曬學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖、時間管理、閱讀方法，每天都有人在打卡。
有多少人學(xué)了思維導(dǎo)圖，能夠確實把它用到工作學(xué)習(xí)中？見過很多畫得非常漂亮的思維導(dǎo)圖，可是卻看不到作者的思考，圖畫得漂亮、思考深度不足，為畫而畫不會用思維導(dǎo)圖進行創(chuàng)新性思考。
有多少人學(xué)了時間管理，依然還是拖拖拉拉？其實，很多人根本沒有那么忙，努力程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天無所事事的時間一大把，根本沒“必要”運用時間管理的技巧。
有多少人學(xué)了閱讀方法，還是一個月讀不了一本書？忙，只是借口，是因為根本沒有需求，很多人從事的低水平重復(fù)性工作，沒有規(guī)劃自己的未來發(fā)展，看不到目標(biāo)哪來動力實踐每天一本書。
生命是一趟單向的旅程，所有為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人，都是在浪費這僅有一次的寶貴生命。
03.
電影《三傻大鬧寶萊塢》里，阿米爾·汗飾演的男主角蘭徹，非常反感高年級學(xué)生入學(xué)時戲弄低年級學(xué)生的方式，當(dāng)高年級學(xué)生在他門口撒尿時，他用連接電線的勺子電得高年級學(xué)生滿地打滾。
旁邊圍觀的同學(xué)感慨到：“鹽水可作為電的導(dǎo)體，初中生都知道，我們只學(xué)了課本，他卻學(xué)以致用。”
在工程機械課堂上，當(dāng)教授提問機器的定義時，蘭徹是這樣回答的——
機器就是減少人勞動力的東西。
教授追問，你能說清楚點嗎？
蘭徹又解釋到——
任何使工作簡化節(jié)約時間的工具都是機器。
接著他舉例說到——
夏天天熱，只要按下按鈕，就會產(chǎn)生氣流的電風(fēng)扇，就是機器。跟遠(yuǎn)方朋友聊天用的電話，就是機器。計算機一秒鐘百萬次運算也是機器。
教授對他的回答很不滿意，問他，機器的定義是什么？
蘭徹說他已經(jīng)回答了。這時蘭徹的在學(xué)校的對手，查爾圖舉手回答到——
機器就是各種部分的結(jié)合體按照設(shè)定的指令工作，通過信號傳送，使用螺絲等工具或者利用杠桿原理對樞軸的支點或滑輪進行調(diào)試，尤其是其構(gòu)造幾乎都是由復(fù)雜的活動零件或由簡單的機件部分，如輪子、杠桿、凸輪等組裝而成。
從蘭徹和查爾圖兩個人的回答里，你看出什么了嗎？
蘭徹的回答有兩個特點，第一，直指本質(zhì)；第二，聯(lián)系實際。而查爾圖不過是一字不差的背誦課本定義的復(fù)讀機。
高下立判，是不是？問問你自己，在學(xué)習(xí)中，你是蘭徹還是查爾圖？
現(xiàn)任百度副總裁的知名營銷達(dá)人李叫獸，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，有一條令我印象非常深刻，他說自己學(xué)習(xí)一個新概念，即便是短短的一句話，可能都會花上一個小時去琢磨，一定要找出5個與這個理論概念相關(guān)的現(xiàn)象才罷休。
而我們很多時候的學(xué)習(xí)，追求的是數(shù)量，看了多少書，輸出了多少篇文章，至于書中的概念是否真正理解，輸出的文章里面有多少干貨，則不去考慮了。
真正高效的學(xué)習(xí)，不是概念的背記有多么熟練，而是能否把握概念的本質(zhì)，并且能夠聯(lián)系實際去應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)可以稱其為致用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)。
04.
只有做到致用導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)，才算不負(fù)韶華。致用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)概括起來無非四個字——學(xué)以致用。可這四個字，知易行難啊！
誰都知道致用好，一到學(xué)習(xí)就忘了。具體怎樣才能做到學(xué)以致用呢？給大家兩點建議。
第一，明確致用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)的邏輯。
致用導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的起點和歸宿不是知識，而是問題。一切學(xué)習(xí)的目的都以解決問題為出發(fā)點。找到需要解決的問題之后，就是搜集學(xué)習(xí)資料，把問題相關(guān)領(lǐng)域的資料盡量收集全。之后就是進行沉浸式學(xué)習(xí)，梳理概念并出概念之間的聯(lián)系、形成概念組塊，以概念組塊搭建模型工具，通過模型工具解決問題。如下圖所示。
這樣講可能有點抽象，由于文章長度所限，建議大家讀一下《刻意練習(xí)》這本書，對于組塊學(xué)習(xí)講得非常清楚。后面，我也會專門寫一寫概念、組塊、模型的內(nèi)涵及其對于知識體系的重要性的。
第二，進行以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
項目是什么？通俗的說，就是圍繞某一個或一系列問題的工作任務(wù)包。圍繞項目進行學(xué)習(xí)有什么好處呢？項目有特定計劃、有具體目標(biāo)、有時間節(jié)點，有開始和截止日期。定下一個項目就要在相應(yīng)的時間范圍內(nèi)高質(zhì)量的完成。
用項目需求倒逼學(xué)習(xí)，才是讓自己成長的最好途徑。
以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可以設(shè)定一個需要1-3個月達(dá)成的目標(biāo)，為了完成這個項目，你必須目標(biāo)明確地集中精力去進行主題學(xué)習(xí)。這個項目你可以融入工作中，以工作項目作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也可以自己規(guī)劃一個符合自己發(fā)展需要的項目。
在進行項目式學(xué)習(xí)時，請記住項目目標(biāo)一定不要定得太宏大，時間規(guī)劃不能太長，比如以一年為期就太長了，遙遙無期的項目會動搖你的信心。而且要把項目完成進度記錄下來，可以用打卡圖表的方式，通過階段性總結(jié)提高自己學(xué)習(xí)的動力。
最后要強調(diào)的，也是最重要的一點，你一定要為自己的項目設(shè)立一個具有意義的愿景目標(biāo)。
拿我自己來說吧，最近開始寫這個知識體系研究系列，希望在3個月左右的時間，能夠?qū)懗鲚^為系統(tǒng)完善的一整套既有理論價值，又能讓大家參照執(zhí)行具有實踐借鑒意義的文章。
我的愿景目標(biāo)就是——
解決碎片化時代的學(xué)習(xí)盲目性問題，激勵更多小伙伴通過構(gòu)建屬于自己的知識體系獲得爆發(fā)式成長
以上。
~~End~~
這是河?xùn)|西知識管理研究的系列文章第3篇，感興趣的話，歡迎持續(xù)關(guān)注哦！
