? ? ? 為傳承經典文化，弘揚民族精神，做忠孝學生，建魅力校園，東明學校六年級級部邀請國學藝術家們走進學校，邀請到了兩位范老師為學生進行傳統經典教育。
? ? ? 我們中華文化有“己欲立而立人,己欲達而達人”,“己所不欲,勿施與人”的忠恕之道;有“和為貴”,“和而不同”的共生共處之道;有“自強不息”,“厚得載物”的個人與社會的健康互動之道;還有“天地之大德曰生”,“富有之謂大業,日新之謂盛德,生生之謂易”的創業尊生、與時俱進之道。
? ? ? 我們倡導小學生誦讀千古美文,引領孩子們爭做少年君子,繼承與發揚中華民族的優良傳統。
一、行拜師禮，感念師恩
? ? 范老師向同學們講解拜師禮的手勢動作，男生左手在上，右手在下。女生右手在上，左手在下。同學們認真聆聽，學習動作要領。
二、誦讀經典，故事啟迪，孝親尊長
? ? 范老師帶領學生們誦讀經典，從孝，順，敬 三個方面啟發孩子們要成長為一個懂感恩，知冷暖，有溫情的好少年。
? ? ? 范老師分享經典小故事。百善孝為先，不要等到失去的時候再去行孝，從孝親告訴東明學子要做一個大人，從孝親開始，做一個孝順的孩子；從尊師開始，做一個懂事的學生。
? ? ? 范老師講了二十四孝之蘆衣順母的故事。蘆衣順母是《論語·先進篇》中的典故，主要內容是周閔損生母早死，父親娶了后妻，又生了兩個兒子。繼母經常虐待他，冬天，兩個弟弟穿著用棉花做的冬衣，卻給他穿用蘆花做的“棉衣”。一天，父親出門，閔損牽車時因寒冷打顫，將繩子掉落地上，遭到父親的斥責和鞭打，蘆花隨著打破的衣縫飛了出來，父親方知閔損受到虐待。父親返回家，要休逐后妻。閔損跪求父親饒恕繼母，說：“留下母親只是我一個人受冷，休了母親兩個孩子都要挨凍。”父親十分感動，就依了他。繼母聽說，悔恨知錯，從此對待他如親子。
? ? ? 真是英雄出少年，一個少年閔損竟已具備了說話有理，忍辱負重和能嚴格修悟自己的美德，充分體現其寶貴的品性，并給人們留下了深深的感動，難怪他后來竟然成為孔夫子的得意門徒之一。
? ? ? 范老師講了孝子韓伯俞的故事。他的母親在他犯錯時，總是嚴厲地教導他，有時還會打他。待他長大成人后，當他犯錯時，母親的教訓依然如故。有一次母親打他，他突然放聲大哭。母親很驚訝，幾十年來打他從未哭過。
? ? ? 于是就問他：「為什么要哭？」伯俞回答說：「從小到大，母親打我，我都覺得很痛。我能感受到母親是為了教育我才這么做。但是今天母親打我，我已經感覺不到痛了。這說明母親的身體愈來愈虛弱，我奉養母親的時間愈來愈短了。想到此我不禁悲從中來。」
? ? 所以，父母為了撫育孩子，為了孩子茁壯地成長，日復一日年復一年，年華消逝，日漸衰老。為人子者，更當孝養父母。
? ? ? 范老師講了第三個小故事，一碗面。一個離家出走的孩子對于陌生人的一碗面能夠感激涕零，而對于一天天一年年為我們付出心血的父母卻冷眼對待。將父母的愛意拋之腦后。聽著這一個個小故事，孩子們陷入了沉思，或許也在反思著自己的不足，或許在回憶與父母的點點滴滴。
? ? ?
? ? ? 感念師恩。一個動作表達對老師的感謝，一句話語說出對老師的感恩。東明因有這樣的學生而老師而感動，東明因有這樣的學生而幸福。
三、總結感悟，珍惜幸福生活，悅納自我
? ? 高主任語重心長的和我們分享了2點深刻的感悟。
? ? ? 1.感恩父母賜予我們生命，我們擁有健康的身體，健全的人格，幸福的家庭。這是很多人一生都在期盼的。高主任分享了之前帶學生去福利院的經歷，和福利院的孩子們相比較，我們的孩子們真的幸運。
? ? 高主任說，福利院的孩子們不缺吃的不缺喝的，我們的國家照顧的很好，他們能感受到全社會對福利院兒童的關心和愛護。但他們真的想有一個家，像我們一樣有一個溫暖的家。
? ? ? 同學們深深感到，應時刻懷有一顆感恩的心，感恩生命，感恩父母，感恩老師，感恩社會，并將獻愛心活動持續進行下去。
? ? ? 2.擁抱自己，悅納自己，好好地陪伴我們自己。人生的路很長，有的時候需要我們自己勇敢的走一走。孩子們要學會自己和自己相處，自己好好的張開雙手抱一抱自己吧！
? ? ? 經典文化，凝聚了古圣先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏5000年的思想精華，是中華民族寶貴的歷史文化精神財富，運用好這份寶貴的精神財富，加以弘揚和傳承，讓孩子們在誦讀經典中培養品格，品質，品行，能夠為今后的道德人生奠定良好的基礎。
? ? ? 一個下午，一場盛宴。東明六年級學子在兩位范老師的帶領下感悟經典，弘揚傳統文化，做孝親尊師、立志愛國的中國好少年。我們將繼續努力，以傳統文化為向導，向著幸福明亮的那方前行，奔赴最光明的未來！
