? ? 今天正面管教的課程主要解決開學前焦慮的問題，雖然我沒有寶寶，但是對于正面管教不懲罰不嬌縱的管教方式很感興趣的我還是跑來上課了。現(xiàn)場總共來了24個學員，其中還有一位男士，我是唯一一個沒有寶寶過來上課的學員。我想，既然沒有寶寶可以立馬實踐，索性整理一下課間內(nèi)容分享給有需要的朋友們。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 頭腦風暴
? ? ? ? 首先老師讓我們角色扮演，分成三組分別飾演老師、家長、孩子，站在不同的角度去說出自己的想法、感受和期待。通過換位思考，讓我們更能理解和包容對方的不完美，并且制定有效可行的方案。討論期間聽到邊上兩個媽媽在討論育兒經(jīng)歷，通過她們交談得知她們都在各種教育機構(gòu)上過育兒課，表示雖然說學了不一定就能處理好所有問題，有些方法在實施的過程中依舊不能很好的落地，但現(xiàn)在能更好的接納和看待問題的本身了，在運用的過程中也有了自己的一些心得。其中一個媽媽說，之前聽到她崽崽跟他同學說，讓你媽媽也去上那個課吧，我媽媽去上了，現(xiàn)在對我特別好，我覺得很幸福。她說她看到她崽崽感受到了不一樣，所以也就愿意堅持了下來。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 冰山原理? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 這里由一名學員扮演孩子，老師扮演家長，通過情景再現(xiàn)的方式模擬家長面對孩子不愿意做作業(yè)的兩種處理方式，A家長看到孩子回家一個半小時才做了一道題，劈頭蓋臉的就是一頓罵，"為什么回來這么久了才做一道題，一天到晚只知道玩，不好好做作業(yè)，再過半個小時還沒有做完就不許吃飯。"B家長"回來一個半小時了怎么才做一道題啊，是不是遇到了什么困難？跟媽媽說說？我們一起解決"模擬結(jié)束后，老師問孩子的扮演者有什么不同的感受，扮演者說，第一種媽媽的處理方式讓她覺得心里特別有壓力，害怕和委屈。第二種媽媽的處理方式讓她覺得很輕松，并且也愿意嘗試媽媽給的建議和方法。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分析家長從挑戰(zhàn)到期待我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)、掌握哪些方法。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分享一些實用方法
? ? ? 最后由兩名老學員分享一些管教工具實施后的感受，第一位是來自東升小學的老師，她在沒有接觸正面管教前，她老公說她除了對小孩子的成績苛刻，其它都是放縱，剛接觸正面管教的時候，她內(nèi)心無數(shù)次的被激起波瀾，不止一次的在角色扮演中哭過，說到這里的時候又聽到了她的哽咽，或許是因為自責自己的愛在給予的過程中出現(xiàn)了偏差，或者是覺得自己沒有給予好的引導，當然這個只有她自己清楚，我就不過多的揣測了。另一位媽媽說當時她是一個特別焦慮的媽媽，在與孩子的相處過程中特別的手足無措，遇到了特別多自己解決不了問題的。在接觸了正面管教以后，對她的生活改變特別大，跟孩子的關(guān)系跟老公的關(guān)系都有特別大的改善，自己的也舒心不少，很慶幸自己遇見了正面管教這個體系……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課后老師總結(jié):孩子只有在一個和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們收益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績……如果運用正面管教方法使孩子獲取這種能力，就是我們要學習的主要內(nèi)容。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 很多人問我，為什么要去上這個課，一沒結(jié)婚二沒生孩子。一方面我認為育人先育己，我們每個人都或多或少的帶著原生家庭的一些養(yǎng)育痕跡，上這個課程談不上說要去管教誰，只是想先養(yǎng)育自己，管理自己的一些小情緒。哪怕以后有了寶寶，我也希望自己能和她共同成長，而不是權(quán)威的象征。再者這個管教工具有強大的心理學做支撐，它的運用對象不僅僅是針對于親子關(guān)系，在以后的所有人際關(guān)系的處理中都可以運用得到，既然我現(xiàn)在已經(jīng)有緣了解到了，何不趁早學習趁早受益呢？
