構(gòu)建知識(shí)森林,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域 -63-90-78-614

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【本文來(lái)自話題:理論學(xué)習(xí)-傳統(tǒng)行業(yè)HR如何提升自己?

我是一名二三線城市的HR主管,在一家傳統(tǒng)制造行業(yè)已經(jīng)快3年了,最近在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己做的只是人事服務(wù)工作,并沒(méi)有真正的用好人力資源為企業(yè)提升績(jī)效,而且自己也希望能夠不斷向上提升進(jìn)入公司管理層核心層。那么對(duì)于我們身處傳統(tǒng)行業(yè)的HR來(lái)說(shuō),應(yīng)該如何搭建知識(shí)體系提升自己呢?】

一、何為“知識(shí)森林”及其作用:

2018年有一本書(shū)特別火,也是我曾經(jīng)讀過(guò)的經(jīng)典之一,這本書(shū)的名字叫做《窮查理寶典:查理芒格的智慧箴言錄》。查理芒格是股神沃倫巴菲特的合伙人,是巴菲特的長(zhǎng)期密切合作的拍檔,巴菲特的所有投資都要參考芒格的意見(jiàn)。我們知道,巴菲特創(chuàng)立的伯克希爾哈撒韋非常的成功,長(zhǎng)期保持穩(wěn)健而快速地增長(zhǎng)。 眾所周知,巴菲獨(dú)特是一個(gè)博學(xué)而睿智的人,而查理芒格更是如此,比爾蓋茨甚至曾經(jīng)夸贊說(shuō):“查理芒格是他遇到過(guò)的最淵博的思想家。”

在一定意義上說(shuō),芒格不僅是巴菲特的黃金搭檔,甚至可以算巴菲特的人生導(dǎo)師。能給股神做導(dǎo)師的人,思維肯定有過(guò)人之處。

查理芒格認(rèn)為,現(xiàn)實(shí)世界的種種問(wèn)題,很少是正好落在某一個(gè)學(xué)科的界限里的,而往往是橫跨多個(gè)學(xué)科的。但是我們傳統(tǒng)的教育又是以學(xué)科和專業(yè)劃界來(lái)培養(yǎng)人才。你是哪個(gè)專業(yè)的,你就只了解這個(gè)專業(yè)的知識(shí),對(duì)別的學(xué)科知識(shí)一竅不通。一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的人,一般不會(huì)懂經(jīng)濟(jì)學(xué),而一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人,一般也不會(huì)懂心理學(xué)。但是當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)世界中要解決問(wèn)題的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)這種狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)很成問(wèn)題。

更嚴(yán)重的一點(diǎn)是,查理芒格認(rèn)為,單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)讓你對(duì)世界的看法產(chǎn)生扭曲。這就是所謂的“鐵錘綜合癥”,這個(gè)叫法來(lái)自一句諺語(yǔ):“在只有鐵錘的人看來(lái),所有的問(wèn)題都非常像一個(gè)釘子。”如果你只有鐵錘,就是只有一種思維方式,你會(huì)用錘子來(lái)種地,用錘子來(lái)切菜,用錘子攻擊他人。你甚至?xí)X(jué)得,跟鐵錘不一樣的東西都是異端。在這樣的人眼里,世界是單一的。 不管面對(duì)什么東西,這種人的第一反應(yīng)就是“拿起鐵錘”。當(dāng)然,這只是個(gè)比喻。這有點(diǎn)像那個(gè)成語(yǔ)“削足適履”的故事。鞋子不適合應(yīng)該去換一雙合適的鞋子,而不是削掉自己的腳,把腳強(qiáng)行弄小,強(qiáng)行把弄小的腳塞進(jìn)不適合的鞋子里去。

世界原本是紛繁復(fù)雜的,如果用我們的某一個(gè)單一、狹隘的主觀框架去看待世界,那么世界也就隨之變得單一和狹隘了。因?yàn)槟悴恢莱诉@個(gè)主觀框架之外,還有什么樣的框架,還有什么樣的視角,還有什么樣的不同的理解世界的方式。

所以,多學(xué)科的學(xué)習(xí)就非常重要。芒格自己總結(jié)了一個(gè)詞,叫做“多元思維模型”。這是芒格自己的思考方式,更是他投資和決策的依據(jù)。其實(shí)“多元思維”從字面上很好理解:多就是多元、多樣的思維。

“知識(shí)森林”可以理解為“多元思維模型”的基礎(chǔ),也就是自己的知識(shí)體系,當(dāng)你有了自己的知識(shí)體系,當(dāng)你面對(duì)生活和工作中各種各樣的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)認(rèn)為只有“鐵錘”這一種工具了。就算別的工具你暫時(shí)還沒(méi)有掌握,但是你至少知道自己知道什么,知道自己不知道什么。

Tips1:當(dāng)你的知識(shí)森林越大,里面的樹(shù)越高、越多,你這片森林的生態(tài)就越多樣,你的思維也就越多元。建立“知識(shí)森林”的過(guò)程,就是你拓展知識(shí)邊界和完善自我的過(guò)程。當(dāng)你擁有了廣袤的知識(shí)森林以后,面對(duì)任何問(wèn)題都有可能有無(wú)數(shù)種不同的解決方法,你也會(huì)對(duì)這個(gè)世界有不一樣的看法。

二、構(gòu)建“知識(shí)森林”的兩大原則:

構(gòu)建“知識(shí)森林”的第一大原則:不要輕易斷定任何知識(shí)沒(méi)有用。只要是正確的知識(shí),哪怕再冷門,看起來(lái)再無(wú)趣,說(shuō)不定你哪天就能用得上。芒格就說(shuō),你在構(gòu)建多元思維模型的時(shí)候,不應(yīng)該給自己任何限制,想學(xué)什么就學(xué)什么,這是學(xué)習(xí)最初始也最本真的狀態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)有個(gè)廣為流傳的段子,這個(gè)段子是這樣說(shuō)的:“我偶然加入了一個(gè)物理博士群,群里有人問(wèn):‘一滴水從很高的地方落下來(lái),會(huì)不會(huì)砸死人?’群里一下就熱鬧起來(lái),各種公式,各種假設(shè),什么阻力、重力、加速度。然后我默默問(wèn)了一句:‘你們沒(méi)有淋過(guò)雨嗎?’群里突然死一般的寂靜,然后我就突然被踢出去了。”這其實(shí)是一個(gè)反智的段子,也就是反知識(shí)、反拓展認(rèn)知,諷刺高學(xué)歷的人很簡(jiǎn)單,可是反對(duì)所謂的“常識(shí)”真的有那么簡(jiǎn)單嗎?每個(gè)人都知道下雨,但是有幾個(gè)人真正把下雨背后的物理學(xué)知識(shí)弄明白呢?

還真有人這樣做,在果殼上,有位學(xué)物理的專業(yè)人士列出了水從高處落下的7種可能性,最后得出來(lái)的結(jié)論是雨滴會(huì)因?yàn)榭諝庾枇Χ诌_(dá)所謂的“終末速度”,也就是重力和阻力的平衡,不會(huì)再加速。

看到這里,你是不是能夠領(lǐng)會(huì)到什么叫“不要輕易斷定任何知識(shí)沒(méi)有用。”

講到這里,我要給到題主的第一個(gè)構(gòu)建知識(shí)森林的建議是HR不妨多學(xué)歷史知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、你們企業(yè)所在的行業(yè)知識(shí)。

為什么要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)呢?我們身處于一個(gè)特別復(fù)雜的世界,信息流瞬息萬(wàn)變,有人說(shuō)唯一不變的就是“變化”,其實(shí),千百年來(lái)隨著人類歷史只有一個(gè)東西是沒(méi)有太多改變的,那就是——人性!透過(guò)歷史,你可以看到人類面對(duì)所有“疑難雜癥”時(shí)的所有“解答”,當(dāng)然,這背后凸顯的就是亙古不變的“人性”。太陽(yáng)底下是沒(méi)有什么新鮮事的,你掌握歷史知識(shí)掌握的越多,越能夠透過(guò)歷史勘破“人性”,對(duì)人性的了解與掌握將是題主未來(lái)道路上的前進(jìn)利器。

至于為什么要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)呢?隨著生活壓力的越來(lái)越大,心理不健康的人群基數(shù)越來(lái)越大,掌握一定的心理學(xué)知識(shí)不僅可以幫助題主提前辨識(shí)員工可能的心理問(wèn)題,更重要的是可以在招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核等人力模塊運(yùn)用心理學(xué)原理,讓自己的工作推進(jìn)“如虎添翼”。

再說(shuō)到自己貴司所在行業(yè)的行業(yè)知識(shí),為什么我建議題主學(xué)習(xí)呢?因?yàn)楸娝苤欢畬I(yè)的HR不是好HR,這里的專業(yè)不是指的HR的專業(yè)知識(shí),而是指的自己企業(yè)所在行業(yè)的專業(yè)知識(shí),你只有掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí),才可能在與業(yè)務(wù)部門同事的溝通及協(xié)作中有更多的“共同語(yǔ)言”。

構(gòu)建“知識(shí)森林”的另一大原則:學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。不論是在工作還是在生活中,你肯定遇到過(guò)無(wú)數(shù)問(wèn)題,但是也不可能找出所有問(wèn)題的答案。但是,當(dāng)你遇到某些問(wèn)題,專注于這些問(wèn)題并且嘗試著找資料來(lái)找這些問(wèn)題,就是你拓展“知識(shí)森林”的最直接的方式。

比如你得到一個(gè)任務(wù)——搭建新的績(jī)效考核體系,那你就肯定會(huì)通過(guò)各種途徑去搜集相關(guān)知識(shí)、資料,然后通過(guò)搜集到的相關(guān)知識(shí)和資料并結(jié)合你們公司的情況來(lái)擬定出來(lái)符合你們公司發(fā)展階段及要求的績(jī)效考核體系,這就是在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

當(dāng)然,“知識(shí)林森”的構(gòu)建遠(yuǎn)不像解決“績(jī)效考核體系”搭建問(wèn)題那么簡(jiǎn)單,它要解決的是更復(fù)雜、更多元的問(wèn)題。

比如你在學(xué)習(xí)古代歷史的過(guò)程中,是不是考慮過(guò)——中國(guó)這么大,古代交通、通訊都不發(fā)達(dá),坐在皇宮里的皇帝是怎么知道天下的情況,怎么施行管理的呢?解決此類問(wèn)題的方法是什么呢?那就是多讀一些史料,尤其是針對(duì)國(guó)家制度研究的書(shū)籍。

大家學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候,想沒(méi)想過(guò)“戶口”在古代意味著什么呢?戶口其實(shí)就是古代的大數(shù)據(jù),秦始皇統(tǒng)一天下之后推行了郡縣制,行政區(qū)域一級(jí)級(jí)往下,天底下每戶人家的那些資料,戶籍上個(gè)都登記得清清楚楚,這在哪里有記載呢?在出土的秦簡(jiǎn)上有記載——秦簡(jiǎn)就是當(dāng)時(shí)記錄的竹簡(jiǎn)。統(tǒng)治者知道每家每戶的信息有什么作用呢?用處太大了。知道成年男子的數(shù)量和分布,就能推算出國(guó)家需要調(diào)用的士兵和勞役從哪來(lái);知道了家中農(nóng)田和糧草,就搞清楚了稅收的數(shù)量和打仗時(shí)需要的糧草從哪來(lái),等等。而這些知識(shí)我是從哪里知道的呢?我就是從馬伯庸的《顯微鏡下的大明》這本書(shū)知道的,這本書(shū)從秦代戶口講到了明代黃冊(cè),講了其實(shí)非常多的歷史細(xì)節(jié),也只是從一個(gè)側(cè)面來(lái)講述“皇帝如何知道天下情況”的,往更深層次挖掘,其實(shí)又可以引出一個(gè)更大的問(wèn)題“皇帝是如何統(tǒng)治國(guó)家的”,這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很大,真要解決起來(lái)要涉獵更多的史料。

“提出問(wèn)題和解決問(wèn)題”聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)一點(diǎn)都不容易,在這里講這一點(diǎn),就是要讓題主明白針對(duì)你要解決的問(wèn)題,進(jìn)行有目標(biāo)的閱讀及學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)圍繞著問(wèn)題來(lái)拓展。在工作或者生活中,你可能遇到的問(wèn)題一兩本書(shū)都解決不了,你可以一直地拓展閱讀下去,直到問(wèn)題解決為止,這其實(shí)就是在構(gòu)建你的“知識(shí)森林”。

Tips2:這個(gè)世界的復(fù)雜程度超乎你我的想象,我們要做的事不是完全地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,而是對(duì)所有的知識(shí)保持尊重。你當(dāng)然可以不懂物理學(xué),也可以不懂文學(xué),但是歷史、心理學(xué)或貴司所在行業(yè)的專業(yè)知識(shí),但你至少別說(shuō)“這玩意學(xué)起來(lái)有什么用”這種話。這是你在構(gòu)建個(gè)人“知識(shí)森林”過(guò)程中應(yīng)該牢記的

Tips3:如果你在學(xué)習(xí)或者閱讀過(guò)程中始終能夠保持提問(wèn)的好奇心,始終牢記原則的第二條“學(xué)會(huì)問(wèn)題和解決問(wèn)題”,然后自己去尋找答案,這就是在構(gòu)建你的“知識(shí)森林”。

三、學(xué)什么、如何學(xué):

構(gòu)建好的知識(shí)森林,有兩個(gè)步驟。第一步就是把書(shū)和書(shū)、知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系找出來(lái),用你做好的書(shū)籍思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)起來(lái),整理成一個(gè)文件夾或一本筆記,以后再閱讀了相關(guān)的書(shū),筆記都可以往里放。比如圍繞著“人力資源管理”這個(gè)問(wèn)題,有人力資源管理,組織行為學(xué),各模塊經(jīng)典書(shū)籍等,你可以分門別類的整理好,這就是你的知識(shí)森林。

而第二步,就是再往外拓一拓,從一個(gè)小的領(lǐng)域上升到一個(gè)學(xué)科的高度。

鑒于我不知道題主的教育背景,就先假設(shè)是最不利的一種狀況——不是人力資源專業(yè)科班出身的HR如何學(xué)習(xí)六大模塊的知識(shí)?咱先從專業(yè)知識(shí)入手。

1,可以去大學(xué)旁聽(tīng)或買教材自學(xué):

我當(dāng)年在人大讀MBA的時(shí)候,只要有可能就去人大勞人院去旁聽(tīng)人大本科人力資源的課程,也買人大人力資源專業(yè)課程的課本來(lái)看。畢竟不是科班出身,這種見(jiàn)縫插針的學(xué)習(xí),為我夯實(shí)人力資源知識(shí)體系起到了良好的作用。有的小伙伴說(shuō)了,我不在北京,也不想讀MBA,那怎么辦?

2.有個(gè)神器叫——網(wǎng)易公開(kāi)課:

網(wǎng)易公開(kāi)課上有很多名校的公開(kāi)課:比如有新澤西大學(xué)的《人力資源管理》、四川大學(xué)的《人力資源管理》、中南大學(xué)的《中國(guó)情境下的人力資源管理實(shí)務(wù)》等等;

3.想速成,可考證:

除了人力資源管理的基礎(chǔ)課程之外,考證也是一條整合人力資源各模塊、形成知識(shí)體系的一個(gè)過(guò)程,咱們?nèi)┚W(wǎng)站上開(kāi)了幾次關(guān)于考證的征文,題主不妨去看看。記住,六個(gè)模塊不是單獨(dú)割裂的,是環(huán)環(huán)相扣的。

4.案例學(xué)習(xí)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)不足:

對(duì)于題主提到的學(xué)到了知識(shí)卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),案例教學(xué)是一個(gè)很好的方式,獲取案例的途徑比較多:

1) 題主可以多關(guān)注一下三茅網(wǎng)的打卡板塊,一般都是案例分析及解決方案講解;

2) 題主可以多參加一些律所、機(jī)構(gòu)舉辦的講座,這樣可以多接觸一些相關(guān)勞動(dòng)法、員工關(guān)系等方面的實(shí)戰(zhàn)案例分享。

3) 題主可以多關(guān)注一下三茅的網(wǎng)上微課,一般找結(jié)合案例講解的課程來(lái)。

4) 微信微課也是個(gè)不錯(cuò)的來(lái)源,找到好口碑的講師講的課多聽(tīng)聽(tīng)沒(méi)壞處。

(二)除了人力之外的知識(shí)還需要補(bǔ)充的:

建議題主還要學(xué)一下諸如《戰(zhàn)略管理》、《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《營(yíng)銷管理》等相關(guān)課程,因?yàn)樵酵献撸銜?huì)發(fā)現(xiàn),人力除了要精通六大模塊的知識(shí)之外,還要對(duì)企業(yè)的方方面面都有比常人更深的理解。

除此之外,我可以推薦題主兩個(gè)書(shū)單:

1、對(duì)于初階選手,必備書(shū)單:

1) 加里.德斯勒《人力資源治理》

2) 哈佛商學(xué)院MBA教程,《人力資源治理》

3) 邁克爾.比爾等《治理人力資本》

4) 勞倫斯.S.克雷曼著,《人力資源治理:獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工具》

5) (美)愛(ài)德華.拉齊爾,《人事治理經(jīng)濟(jì)學(xué)》

6) 約瑟夫等著,《戰(zhàn)略薪酬:人力資源治理方法》第二版

7) 詹姆斯.W.沃克著,《人力資源治理譯叢:人力資源戰(zhàn)略》;

8) 袁坤,《哈佛人才治理學(xué)》

9) 彭劍鋒、饒征,《基于能力的人力資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與治理》

10) 張?jiān)偕堵殬I(yè)生涯治理》

2.對(duì)于有初步經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)階選手,必備書(shū)單:

推薦一篇文章《這88本書(shū),任何一個(gè)NB的HR,都該好好的讀下》

學(xué)習(xí)從來(lái)不是一件輕松愉快的事情,尤其是在工作之后,要想有所前進(jìn),就得在8小時(shí)之外付出比別人更多的艱辛與努力。

建議題主根據(jù)自身情況,擬定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,比如今年考下什么樣的證?比如本月聽(tīng)什么樣的課程?再比如,擬定一份書(shū)單,多少天之內(nèi)完成閱讀,等等。

對(duì)于時(shí)間這件事,每個(gè)人一天都是24小時(shí),1440分鐘,86400秒,為什么有的人可以獲得別人無(wú)法達(dá)成的成就呢?那肯定就是在某一方面他花費(fèi)了更多的時(shí)間與精力。優(yōu)勢(shì)的積累,從來(lái)都是日積月累的。

一萬(wàn)小時(shí)定律是作家格拉德威爾在《異類》一書(shū)中指出的定律。“人們眼中的天才之所以卓越非凡,并非天資超人一等,而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。”他將此稱為“一萬(wàn)小時(shí)定律”。

要成為某個(gè)領(lǐng)域的專家,需要10000小時(shí),按比例計(jì)算就是:如果每天工作八個(gè)小時(shí),一周工作五天,那么成為一個(gè)領(lǐng)域的專家至少需要五年。這就是一萬(wàn)小時(shí)定律。

專家不是短時(shí)間內(nèi)煉成的,一萬(wàn)小時(shí)定律說(shuō)明了成為某一方面的專家必定在某一方面要經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練與時(shí)間的積累。 要想地位穩(wěn),必須對(duì)自己狠——量變引發(fā)質(zhì)變的量的積累是必須的,那么有沒(méi)有可能去縮短這個(gè)過(guò)程呢?有啊,10000小時(shí),客觀上是不能縮短的,一個(gè)工作日8小時(shí)計(jì)算,要成為專家需要經(jīng)過(guò)1250個(gè)工作日。如果你一天工作10小時(shí)呢?那要成為專家需要1000個(gè)工作日。如果你一天工作16小時(shí)呢?那要成為專家只需要625個(gè)工作日。如果你有幸在“5+2,白加黑”的組織中任職,你成為專家的速度將會(huì)比同齡人大大縮短——比如我們投行業(yè)周工時(shí)100小時(shí)的同事,他成為業(yè)內(nèi)專家,只需要100個(gè)星期,也就是不到兩年時(shí)間。

Tips4:希望題主能夠通過(guò)我分享的思路來(lái)構(gòu)建出自己的“知識(shí)森林”,當(dāng)然這個(gè)知識(shí)森林不僅僅包括人力資源管理的相關(guān)知識(shí),還要包括歷史、心理學(xué)、企業(yè)所在行業(yè)專業(yè)知識(shí)、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)。

Tips5:好奇心是最好的老師,當(dāng)你帶著“遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題”的心情去有目的的學(xué)習(xí)、拓展,我想你的學(xué)習(xí)效率是最高的。

Tips6:10000小時(shí)定律告訴我們,成為專家是需要經(jīng)過(guò)量的積累的。世界上沒(méi)有不經(jīng)過(guò)努力而成為專家的,沒(méi)有不經(jīng)過(guò)積累而成為專家的,所有的努力付出都會(huì)在你解決問(wèn)題的時(shí)候體現(xiàn)。速成專家有"捷徑",短時(shí)間內(nèi)專注于某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的10000小時(shí)的時(shí)間是可以提前達(dá)到的——這需要你每天額外的付出與不間斷的堅(jiān)持。

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