? ? ? ? 這些年每當(dāng)想起看書后寫讀后感的時候，總是缺乏勇氣，覺得沒有大塊安靜的時間去思考，去總結(jié)，所以有效看書成了一種美好夢想。這次趁著讀書會的機(jī)會，用心讀了《一生的學(xué)習(xí)》，發(fā)現(xiàn)沒有想象中那般晦澀或深奧，語言非常平實，精煉，觀點清晰。連續(xù)三天，第一遍翻看，第二遍精讀，書上被畫得滿滿的，覺得每句話都值得標(biāo)注下來。結(jié)果，在準(zhǔn)備寫稿時，發(fā)現(xiàn)看書時那種熱情澎湃的感想，又散落回書中畫得滿滿的句子中，雖然每句話都那么有道理，真正留在自己心中的感想?yún)s如多塊待拼的拼圖一般，散亂在那里，找不到頭緒。所以決定再讀第三遍，而且要讓自己靜下來了，寫一寫屬于自己的讀后感。寫讀后感的過程是一種思考的整理和沉淀，也會很寫實地反映出自己當(dāng)下的認(rèn)知，相信過了很多年再讀會是有意義的審視。
? ? ? ? 梳理目錄拓展了我對教育的認(rèn)識，首先教育是一門科學(xué)，是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。教育的目的在于適應(yīng)社會發(fā)展的需要和人的發(fā)展的需要。把一個自然的人培養(yǎng)成為社會需要的人才，它不僅是孤立的學(xué)校責(zé)任，而是家庭及全社會的責(zé)任。既然教育以培養(yǎng)人為己任，那就該以人為出發(fā)點，以人為本，一切為人服務(wù)，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的擁有愛與自由的完整的人。
? ? ? ? 作為一名家長、教師，我該怎樣做正確的教育呢？
? ? ? “正確的教育，意指喚醒智慧，培育一種完整的生活，唯有這種教育才能創(chuàng)造出一種新的文化和一個和平的世界。然而，要實施這種新的教育，我們必須由一個完全不同的基礎(chǔ)重新出發(fā)。”
? ? ? 德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、鼓舞與喚醒。＂教育的功能就是喚醒人們心靈當(dāng)中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人們腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福人生。作為一名教育工作者，此刻我們應(yīng)該重新審視自己的教育初心，“為什么培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？帶著習(xí)總書記在新時期提出的教育新命題，克里希納穆提喚醒了我們的教育職責(zé)：幫助社會培養(yǎng)新的思想和更優(yōu)異的人群，使他們內(nèi)心充實，發(fā)現(xiàn)自己的天賦才能，幫助他們朝向自我認(rèn)識的路，做好引路人。
? ? ? ? 有這樣一個故事，發(fā)生在北方的一個鎮(zhèn)的一戶平常人家家里，父母親正常的在外上班，正是暑假期間，小女兒在小房間做作業(yè)，大女兒在房間睡覺，生活原本很平靜，但在十點半的時候那臺臺燈發(fā)出“嘩嗶叭叭”的聲打破了原有的平靜。小女該房問的登燈突然著火了，一下子把小房間燒著了，但愿想不到的是，這個年僅十三、四歲的小女孩不驕不躁，馬上跑去叫醒姐姐，快速的跑下了樓下，等消防員來的時候房子里的所有東西都燒光了，父母到的時候看到兩個女兒，沒有因為火燒房子而傷心，反而臉上露出了笑臉，因為生命中最重要親人還在。這個小女孩的舉措是正確的，她的行為就是因為在學(xué)校里經(jīng)常一次又一次的開展火災(zāi)安全演練，喚醒了孩子對生命與安全的認(rèn)知，通過孩子們親身參與實踐，無意的將這一切存在了她的腦中，一發(fā)生緊急事情，她就能學(xué)以致用。這就是喚醒的智慧與力量。
? ? ? “世界在我們的四周崩潰，而我們卻討論著各種學(xué)說和無濟(jì)于事的政治問題，玩弄著一些膚淺的改革。這不是我們十足的輕率嗎？有些人可能會說，事實確是如此，然而他們自己卻繼續(xù)下去，其所作所為完完全全和過去一樣——這正是生活的悲哀。當(dāng)我們聽到一個真理而不實行，它便成了一劑毒藥，在我們心中擴(kuò)散，帶來心理上的騷擾、不平衡和疾病。唯有喚醒個人創(chuàng)造性的智慧，和平而快樂的生活才有可能。”
? ? ? ? 讀到此段話，我想到自己讀教育專著的一段時期。小時候，自己生活的地區(qū)教育環(huán)境是比較寬松的，作業(yè)在校園里就可以完成，回家可以和小伙伴各種快樂的玩耍，每次考試后也很難知道自己在班級排第幾名。不知是學(xué)生的原因還是什么，成績并沒有成為我們生活的唯一，回憶起來都是滿滿的幸福感。參加工作后，我的老師的教育理念深深地影響著我：“不放棄集體中每一個孩子！”然而，時代在變，教育關(guān)注度也在變，曾經(jīng)恩師對我的教育理念的啟蒙已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求，我在痛苦中掙扎著，正當(dāng)自己做好了適應(yīng)時代發(fā)展需求的時候，走進(jìn)明霞開啟對教育專著的研讀。十幾年這還是頭一回讀這類書籍，種種理念沖擊著我的認(rèn)知世界！對，教育就因該這樣啊！我的教育激情再次點燃，就該回歸立德樹人的教育初心，可是現(xiàn)實和理論不和諧的成為矛盾體！無論是作為家長還是作為老師它像一劑毒藥一樣令我糾結(jié)、痛苦、焦慮、掙扎！因為我改變不了現(xiàn)狀，所以我選擇了逃避、棄讀，繼續(xù)做著反應(yīng)社會的行為。
? ? ? ? 暑假來了，孩子們除了完成必要作業(yè)外希望能跟同學(xué)有交流的時間，可是打遍電話，我們也沒約出一位可以一起玩耍的同學(xué)、朋友，因為他們都在各種補(bǔ)習(xí)班、特長班里。雖然內(nèi)心覺得孩子們不因該是這樣的生活場景，但身為母親的我也在現(xiàn)實的環(huán)境下開始焦慮，大家利用假期都在做自我提升，學(xué)習(xí)技能，而我的孩子確把時間都用來自由玩耍，罪過！罪過！落下了怎么辦？！于是我給孩子們做各種動員工作，不僅沒有得到任何響應(yīng)反而還換來了彼此的不愉快，焦慮情感的傳遞。
? ? ? ? 克里希那穆提講到“不論貧窮或富有，大多數(shù)的父母都會全神專注于他們自己的煩惱和困難中。他們并不嚴(yán)肅地關(guān)切目前地社會與道德地墮落，而只期望自己地孩子有所專長，能出人頭地。他們?yōu)楹⒆拥貙矶辜保释⒆右蚪逃@得安穩(wěn)地職位，或是幸福的婚姻。”這是家長的心聲啊！為孩子的未來而思考，這是很現(xiàn)實的問題啊！
? ? ? ? 可是克里希那穆提隨后講到“父母是否曾經(jīng)自問，為何要生孩子？我們要孩子為延續(xù)他們的姓氏，接管他們的財產(chǎn)嗎？我們要孩子，只是為了自己的高興，為了滿足自己情感的需要嗎？如果是這樣的話，則孩子便成了父母的欲望和恐懼的投影而已。”這是愛嗎？我反問自己。我在書中找到了確定的答案“只要我們期望于孩子的是權(quán)勢、有更高更好的社會地位、步上成功之梯，我們心中便沒有愛，因為對成功的崇拜，助長了沖突和不幸。愛孩子，是和他們有內(nèi)心的溝通，使他們受到正確的教育，以幫助他們成為一個敏感、有智慧、完整的人。”“真正愛孩子，就讓我們?nèi)ビ^察孩子，研究孩子的傾向、性情和他的特性。當(dāng)孩子逐漸長大成人，幫助他，借著觀察他和一切事物之間的關(guān)系而了解自己。”“教育，不應(yīng)該鼓勵個人去附和社會，或與社會消極地和諧相處，而是要幫助個人去發(fā)現(xiàn)真正的價值---它是經(jīng)由公證不偏的探討和自我覺悟而來。教育，應(yīng)該喚醒一個人自覺的能力，而非只耽溺于滿足自己的自我表現(xiàn)。正確的教育也應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他最感興趣的事物。如果學(xué)生沒有找出他真正的天職，他會覺得虛度了一生。他在做著不樂意的事情時，會有受挫的心情。”“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內(nèi)心便永存著沖突，因此在他與別人的關(guān)系——這就是社會——中也會有沖突。”? ? ? ? ? ? 讀完這部分，我理解了當(dāng)學(xué)生的不作為，很多時候不能怨孩子。是我們做錯了！? ? ? ? ? 2021年7月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳重磅出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見》。隨著雙減政策的實施，教育界特別是對校外補(bǔ)課一類教育機(jī)構(gòu)的腰斬，雖然會有部分人因此而失業(yè)，但從學(xué)生發(fā)展角度看我覺得還真是值得慶幸的事情！作為家長我也拍手稱快！更多自主時間還給學(xué)生，他們可以思考、可以研究、可以有自己創(chuàng)造、可以做更多自己喜歡做的事情，可以有更多學(xué)生生涯美好的回憶……家長不僅可以減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而且在大環(huán)境的趨勢下也會減少些焦慮，攀比心理！而學(xué)校可以更好的做為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的教育。
? ? ? ? 唯有當(dāng)我們了解了人生的深刻意義，這時才會有真正的教育。作為教師，我們是學(xué)校的靈魂所在，我們做著學(xué)校里最核心的工作，我們要在正確教育理念的引導(dǎo)下，超越現(xiàn)狀，打破障礙，展望新的機(jī)遇。作為家長，我們要參與到再教育中來，提升自己的家庭教育理念，了解孩子成長規(guī)律與需求，學(xué)校教育不能孤立無援，我們要積極響應(yīng)政策，家校合力，認(rèn)識自己的角色，做真正的愛的教育。
