《最后一課》
(授課教師： 張春旺)
[轉(zhuǎn)載]2017年河南省優(yōu)質(zhì)課大賽教師評論選編
1.課前放音樂，展示目標(biāo):
①分析人物形象，理解小說主旨。
②體會小說的藝術(shù)特色。
2.直接導(dǎo)入。
3.(課前已預(yù)習(xí))這是誰的最后一課?結(jié)合故事情節(jié)，說明理由。(參與者敘述 者是小弗郎士)
4.瀏覽全文，用橫線勾畫描寫小弗郎士心情、態(tài)度的語句，說說他是一個怎樣的孩子。
師生交流
5.這既是小弗郎士的最后一課，也是韓麥爾先生的最后一課，小弗郎士是如何描述他的老師在最后一課上的表現(xiàn)呢?
(要求: 跳讀課文，用波浪線勾畫描寫韓麥爾先生服飾、語言、動作、神態(tài)的句子，說說從中讀出了他怎樣的情感。)
師生交流
6.老師補充海德格爾和錢理群的兩段關(guān)于"語言評價"的話，小組結(jié)合補充材料，討論交流理解文中"……打開監(jiān)獄大門的鑰匙"。
師生發(fā)流
7.小結(jié)明確文章主題情感，完成板書。
8.文章以小弗郎士的角度敘述故事，有何好處?
→ 兒童視角，巧妙獨特。
→以小見大，高度凝煉。
9.老師總結(jié)，推薦作業(yè): 閱讀莫泊桑的《米隆老爹》。
亮點:以兒童視角，觀察人物，分析形象，體會情感，以"誰的最后一課"拎起全篇。
