了解我們的人都知道，創音天使善于運用獨創的“音樂創造教育”的教學方法來培養學生，利用文化藝術來培養學生的創新精神和實踐能力，陶冶學生的情操。

音樂的作用有多大？我們來看一部電影就知道了。

2004年上映的法國電影——《放牛班的春天》，主要講述了一位對音樂非常熱愛的老師，帶著自己溫暖和情感，以及平等的教育方式，用偉大而熱烈的音樂感化了一群在思想上有不同問題的學生們。

故事發生在法國某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校，叫“池塘底教養院”。

在這所學校里，院長是一個非常粗暴冷酷的人，對學生沒有一丁點耐心，把體罰作為唯一的教學手段，肆意使用。而故事的主人公，馬修老師，是一個才華橫溢的音樂老師，對孩子充滿愛心，并用音樂的方法來打開學生的封閉心靈。

在教學過程中，有一個最大的麻煩制造者，皮埃爾。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。為人叛逆而孤傲，幽閉而敏感的心靈，并在受人蠱惑時，竟把一瓶墨水傾倒在馬修老師身上，放了嚴重的錯誤。

但是，皮埃爾本性良善，熱愛音樂。他常常獨自在教室里，打開歌喉，放身歌唱。馬修老師知道了皮埃爾在音樂的天賦和興趣，也知道，唯有音樂，能浸潤清潔皮埃爾的靈魂；唯有音樂，才能使皮埃爾自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使皮埃爾祛除邪惡，永葆純凈。于是馬修老師對皮埃爾精心保護和培育，最終皮埃爾的音樂天賦得到充分的挖掘，成為一個著名的音樂指揮家。

我國近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”有了馬修老師的愛，池塘底學院的“池塘”不再是死水一般的池塘，而是充滿生機的活水的池塘。

馬修老師也是一個非常有耐心的老師，他沒有放棄這群有著不同個性、資質的“問題”少年，沒有對他們大吼大叫，沒有對他們拳腳相加。而是用抱以耐心，用音樂啟發孩子的潛能，讓一個又一個的“問題”少年成為一個又一個的發出光芒的小天使。

其中，馬修老師向校長提了三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處理犯事的學生；第三，不要透露他們的名字。體現了對幼小心靈的深刻關懷。在馬修老師的慈父般的呵護下，一幅幅美麗的春天景象浮現在每個孩子的腦海中，愜意而又幸福。

電影往往是虛構的，寄托了人們對教育的美好憧憬。而創音天使文化藝術中心是真實的，她以“愛心、耐心、責任心”作為自己的教學準則，用獨特的音樂教育法來詮釋一個絢麗多彩的春天，而孩子被春天緊緊地包圍著。