最近在科恩博士的游戲力講座上，一個媽媽提到了自己的困惑：孩子已經5歲多了，最近一個多月的時間不知為什么，總是不愿意去上幼兒園，每次送孩子到幼兒園門口他都會哭很久，這個媽媽只能陪著他哭，孩子去上課了也整天悶悶不樂，中午還不愿意睡覺，這個媽媽每天都要上班，這一個多月的經歷讓她很崩潰。
科恩博士就問這個媽媽，最近有沒有特別的事情發生。媽媽說：有。孩子最近問了她一個問題：“媽媽，你有一天是不是也會死？”媽媽的回答是“每個人都會死，但即便媽媽死了，媽媽的愛也會一直在你身邊。”孩子很有情緒的對媽媽說，“我不要你死。”
科恩博士當時就問了現場聽講座的400多個父母（包括我），你們有誰覺得自己可以很坦然的面對死亡了？結果舉手的人寥寥無幾。科恩博士給了這個媽媽一個反饋：我能理解你和你的孩子，只是很多大人都無法坦然面對死亡，更何況孩子？如果他是如何敏感，可能對他的童年來說，是有些痛苦；也許等他長大以后會很有益處。也許你確實無法改變“死亡”這件事情，你也無法改變很多沖突，你的角色也不是去修正這些，你的角色是陪著他去經歷，如果你一直嘗試找一個方式，讓孩子接受這些事實，可能是會有困難的，只是這個過程孩子很需要陪伴，需要讓他感受到你一直都在，無論如何都會在他的身邊守護他。你的情緒也很重要，你需要照顧你的情緒，可以去找傾聽小伙伴傾訴一下，給自己一些輕松自由的空間。
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講座的這個環節讓我對死亡重新陷入思考，我是如何理解死亡的？我會如何向孩子去描述關于死亡的話題。其實在今年初公公去世的時候我就遇到了這個問題。
3歲不到的六六問我：“爺爺去哪里了？”我當時并沒有太多細想，很平常的告訴她“爺爺去了天上，去了另外一個世界”。“那他什么時候回來？”? 我說“爺爺以后都不回來了，但他會在另外一個地方守護著我們”。
我告訴了孩子一些事實，但又沒有描述的很細，后來六六自己也會時不時念叨說爺爺會在天上保護我們。偶爾一兩次我也會說，“其實每個人都會死，媽媽也會死的”。六六并沒有太大的反應，也許對她而言，此刻的她對死亡并沒有那么的敏感，還沒有真正意義上理解死亡意味著什么，可能僅僅是離開。
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我記得在去年7月份的時候參加過一次生命盲點的體驗活動，其中一個環節就是關于死亡。我們需要三個問題：
1、 你怎么看待死亡？
2、 死亡對你意味著什么？
3、 你相信什么？
我當時的答案是死亡是人生的必經階段，是生命的終止，每個人都需要經歷。知道死亡、看到死亡并不代表經歷死亡時我們就能從容面對，就像活動開始時談及外公的離去我依舊會流淚，沒有去送他是我的遺憾。死亡對我而言，意味著人生是一場自我修行和體驗，盡情盡心去經歷、去感受。我相信愛。
當時，有個90后分享對死亡的觀點和電影《尋夢環游記》給我的感觸很像，他理解人的死亡有三層含義，第一層是肉體死亡，即人沒有了生命體征，停止了呼吸；第二層是身份死亡，在葬禮之后，人所代表的社會身份、角色身份都不復存在了，但給其他人留下的記憶和精神仍舊存在；第三層是徹底死亡，即所有認識亡者的人也都離去了，沒有任何關于這個人的記憶，也就沒有存在。
我想，這部電影對于孩子來說，其實是一部非常棒的關于死亡教育的素材。如果真的要去和幼小年齡段的孩子談論死亡，除了我們自己的說辭和電影之外，繪本也是一個很好的選擇。可以參考的有：
兒童圖書《爺爺變成了幽靈》、《天藍色的彼岸》、《活了100萬次的貓》、《我永遠愛你》、《祝你生日快樂》、《獾的禮物》等等。
我覺得當孩子主動問我們關于死亡的問題的時候，不要逃避，也不要去欺騙。這是一個很好的機會，幫助孩子正確地理解死亡和生命。和孩子討論死亡，其實是在和孩子討論如何度過自己的生命。
作為家長可以坦誠地向孩子分享你所知道的關于死亡的知識，不要給孩子唯一的答案，把多方面的信息給到他，鼓勵孩子自己思考。
用孩子能理解的方式幫助他去了解死亡和生命的知識，培養孩子熱愛生活，熱愛生命，接受生命中的挫折，享受生命中的困難，要樂觀積極向上。
我們其實給不了孩子一個完全的“生命保險”，要培養孩子自己去尋找屬于他自己的生命價值，他自己找尋到的，才最幸福。
