第四章 ?思維導圖整理

昨天晚上聽了永澄老師的講解的第四章“破局思維”，收獲很多。其實昨天在聽課前，《躍遷》第四章我還沒有讀完，今天讀完第四章，重新看了一遍昨天聽課時記的筆記，我的主要收獲有：

1、利用系統思維解決問題的思路，去思考遇到的問題屬于系統中的哪個部分（輸入、系統、輸出），然后尋找解決方案。

2、復雜的背后有著極簡的規律構成，你看不到是說明你的維度不夠，升維看問題。

3、為什么在系統里解決不了問題？在自己的系統內是成立的，在更大的（多維度）系統中會產生悖論，悖論只有在再大的（更多維度）系統中才可以解釋。創造一個更大的系統去看待解決不了的問題。

嘗試解決一個未能解決的問題：

前段時間，我一直在糾結是利用暑假時間出去社會實踐，還是呆在家里提升自己。最后我選擇了呆在家里，為了能讓自己的這個暑假有意義，我為自己安排了很多任務，但是在家中的學習生活并不如我想象的那么有價值，所以我陷入了焦慮。最后形成了一個惡性循環，就像古典老師在書中所說的“回路”，焦慮——更多任務——效率降低，不產生價值——焦慮。

聽了永澄老師的解讀和古典老師書中的觀點，我給自己設計了以下的解決思路：

1、無論是社會實踐還是集中一段時間學習技能，最終目標都是讓自己更好的成長。為了達成目標，除了已有階段的讀書學習，還可以有其他方式，我準備用一段時間去旅行，去感受更多的風景，去看更多的人和事。

2、走出低水平的勤奮，關注方法論，以后多關注時間管理，精力管理，知識管理等方面的內容，同時減少目標，做好現在最應該做的，學會戰略勤奮。

3、改變自己的學習方式，將自己想要學習的技能與自己平時的學習活動相結合，例如用思維導圖整理自己的讀書筆記，開始鍛煉自己的寫作能力，讓自己的學習成果可以得到反饋，看到自己的進步。