? ? ? ? 說話需要邏輯，寫文章也需要邏輯，我們寫文章的目的就是交流，如果邏輯混亂，那么文章要么顛三倒四，要么主次不清，不知所云，就會讓人抓不到你表達的主題，自然你表達的目的也就沒有達到。

? ? ? ? 昨天擼了一下自己的文章，發現原來這些文章的背后有著清晰的邏輯思維做支撐。

? ? ? ?寫作就像造房子，那邏輯就是鋼筋，材料就是水泥。沒有鋼筋，房子就不成型，偏了歪了，不像樣。那么如何寫出邏輯清晰的文章呢，聽了文叨叨的課以及自己做老師的經驗。我有兩個比較大的體會。

? ? ? ? 如果是情感文，那么要問問自己我要表達什么情感，哪些事例可以傳遞這些情感，最關鍵的是要找到敘事的線索。以名篇為例，《藥》以華老栓為兒子治病為線索，《祝福》以祥林嫂的命運為線索，抓住了線索，就好比旅行有了百度地圖，這樣再怎么樣也不會迷路。

? ? ? ? 如果是干貨文，那么是要分享你的技能，層次清晰，主次明確，內容集中，是非常重要的。比如《動物游戲之謎》，先呈現動物游戲現象，再介紹游戲的特點，再陳述專家的假說，最后陳述自己的觀點。但在這里特別要強調的是讀者意識，也就是你非常明確的知道你文章的讀者是哪一群人，你了解讀者的水平讀者的需求，能更好的幫助我們聚焦，不至于東扯葫蘆西扯瓜，只顧著自己抒發，而忽略了聽眾。

? ? ? ? 在課堂后半部分，老師還教了我們如何修改自己的文章，讓它條理更清晰。方法也是很實用且操作性很強的。

? ? ? ? 最后我來附上我的作文篇目及自己對他們邏輯層面的梳理。除了其中一篇教學信息技術論文，其他的閱讀讀者都是本班同學。歡迎大家提出寶貴意見。

第一篇《暑假閱讀開班》

一、稱呼、問候

二、闡釋閱讀的意義

三、介紹開班的具體時間、方式、閱讀定篇

四、學員的義務，老師的期許

五、激勵學生

第二篇《猜猜這是誰》

一、學生甲，語言描寫刻畫人物

二、學生乙，外貌神態刻畫人物

三、學生丙，記敘塑造人物

結構：并列式

第三篇：《遺失的美好》

一、介紹狗的來由

二、描寫狗初來我家的外貌動作神態

三、介紹狗的主要性情

重情、忠心、寬容

四、最后的記憶

五、感謝和懷念

第四篇;《六一兒童節的特殊禮物》

一、祝福語

二、回憶過去的你們

三、描述現在的你們

四、展望，許下期許

常懷感恩之心、有原則有底線、寬容大度

五、總結祝福

第五篇《生活需要古詩文》

一、現象再現，引出問題

二、陳述觀點：生活需要古詩文

三、具體闡述古詩文對于我們生活的意義

1、增添生活情趣。先陳述，再舉例

2、多一份為人處世的智慧。先表明觀點，再舉例論證

四、總結、祝愿

第六篇：《說說我的幸福觀》

一、發問：幸福在哪里

二、闡述：不同的人有不同的答案

三、我的幸福觀

1、陳述觀點

2、舉例說明

3、如何獲得幸福

四、總結

第七篇《談裝B》

一、同學裝B情景再現

二、裝B名詞解釋

三、探究裝B的心理原因

四、如何辯證地來看待它

1、晏子使楚

2、空城計

3、王熙鳳設計害死尤三姐

4、班上事例舉隅

5、發表自己的觀點

五、總結，把握裝逼的度和評論的度

第八篇《電子白板，讓課堂生動起來》

一、闡釋概念：什么是交互式白板

二、描述并分析傳統教學用具遇到的難題

三、傳統多媒體教學的辯證評價

四、交互式電子白板給課堂帶來的新革命

1、特點，2、運用，3、實效

舉例闡釋

五、總結

第九篇《第一次被表揚》

一、被表揚的一般心情，引出自己特殊的一次表揚

二、記敘事件

1、交代時間、環境，特殊情景：遲到了

2、以心情的變化為限速展開故事的記敘。

惶恐——驚訝——不安——喜悅——平靜

第十篇《幸福的顏色》

一、陳述大家對幸福的感受、看法

二、陳述自己對幸福的看法，以時間為序，從幼年到成年對幸福的顏色不同的體會

1、記敘故事

2、探究原因

三、總結