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?暑假過了大半了，孩子們沒玩兒夠，家長們像質量監(jiān)督員，每天緊盯作業(yè)進度不放松。
? 無奈，就拿做作業(yè)這同一件事，不是你盯了就有效果。 ? 關鍵看你怎么盯？
? 一、理想細致完美計劃型
? 父母也是有計劃做事兒的高效能父母。秉承態(tài)度自律就是自由。權利下放，讓孩子學做自我管理，完成今天的作業(yè)量，玩兒的時間由你支配。
? 放假之初，就和孩子理清作業(yè)量，由孩子制定每天的作業(yè)計劃，寫到黑板上。這樣玩兒和休息的時間孩子可量化，可掌握，雖然大段的時間用于寫作業(yè)，可也擁有了大段玩兒的時間。
?最重要的父母權責下放，孩子們同時又擁有了我的時間我做主的決策權。
?這樣父母培養(yǎng)出的孩子大多是擁有良好學習習慣的學霸型。
二、固定時間型
?父母們沒有要求細化到每天的作業(yè)計劃，而是將孩子做作業(yè)的時間切塊到固定點。
比如:早上8:00——9:00，語文。
? ? ? ? 上午:10:00——11:00， 數學。
? ? ? ? 中午:1:00——2:30；休息。
? ? ? ?下午:3: 00——4:00 ? 鋼琴
? ? ? ? 晚上:7:00——8:00 ? 英語
? ?這樣的好處是孩子很清晰每個時間點完成哪項目，就像我們的生活規(guī)律12:00就想吃午飯一樣，到了這個時間點就會自覺的去寫作業(yè)。
? ?那天晚上找閨蜜走路，時間大約是8:00左右了，她女兒坐在沙發(fā)上一手拎著書包在看電視，媽媽對女兒說:“8點了，你晚上寫英語的時間到了?！迸畠毫嗥饡P了電視就進屋寫作業(yè)了。能看出是長期固定時間點給孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)打卡的習慣，一個小時的學業(yè)量時間不長，完成的確不一定少。
? ?孩子心情好完成質量高:父母不督促，孩子不反感。
三、學業(yè)完成進度可視化
? ?最近工作忙，昨天小伙伴們心疼我讓我休息了一天?？墒俏倚褋硐氲木褪嵌⒅鴥鹤訉懽鳂I(yè)的事。上午閨蜜約我去花卉市場我拒絕了。閨蜜一會兒發(fā)來語音:“你把他的暑假所有作業(yè)寫到一張紙上，完成的讓他自己打鉤。這是他自己的事，你天天盯著他做不盯他不做，他就一點沒有責任感了！”
?閨蜜總是那個最知道我問題出在哪兒的人。是啊，與其每天跟他重復無數遍你還有這個那個作業(yè)沒完成，不如寫下來讓他自己看到完成進度，可視化能避免孩子玩兒一天算一天的逃避心理，無需嘮叨，完不成他會有緊迫感。
? ?昨天我把作業(yè)給他全部理出來寫到紙上，他看了就開始寫周記、聽寫主動要求三天的量。作業(yè)量可視化以后，化父母的壓力為孩子的責任，逃避不是辦法，做完才是真輕松。
四、抓心態(tài)完全放手型
? ?上次來我家的學霸笑笑就是遇到了這樣的父母。她爸爸說，學習上我從來不管，但做人上我要求一點:“感恩。要感恩父母和幫助你的人，如何感恩父母，父母為這個家很辛苦，孩子對父母的感恩就是做好自己的事讓父母省心。做好人，就能做好學問！”
? 很多培養(yǎng)出以自我為中心的孩子的父母常說的是:“孩子，你看你回家只管學習，其他的什么都不用你管！結果你還是連學習都沒學好！”
? ? 不自私不以自我為中心的學霸笑笑，善良到在學習成績上都能考慮他人的感受:“我不能一直考第一，要讓別人也有感覺超越我的可能，她們才更有動力！”
? ? 養(yǎng)成學習習慣好的父母類型都有一個共同的特點，學習的責任歸位給孩子，只負責提醒、檢查孩子的完成情況，孩子完不成由他自己來面對結果，不越俎代庖。我看到一位高中校長也是一位父親寫他對女兒作業(yè)的態(tài)度:“作業(yè)需要我簽字我簽，簽字是我的事，檢查是你自己的事?！?/p>
? 有問題的父母也有很多共性。
一、每天嘮叨不總結型:嘮叨到比孩子還在意作業(yè)但沒有總結計劃方法，誰在意就是誰的事。
二、不放手不敢于讓孩子承擔責任型:家長檢查作業(yè)又不替孩子梳理問題點，孩子作業(yè)做不好總是替孩子想各種補救措施，不敢放手讓孩子去承擔責罰。
三、只要結果咆哮型:完不成孩子就要面對家長的情緒大爆炸，確不能幫孩子發(fā)現完不成存在的問題。孩子可能會變得小心翼翼不敢說真話懼怕，或者是關注父母情緒過多想辦法說好話討父母歡心。
四、太關注孩子感受無原則型:對孩子不敢提要求或要求過低或是太心疼孩子，或孩子一反駁就講不出讓孩子接受的根本點，頓時失去了自己的原則按孩子的想法來。孩子了解了你的脾氣后受控于孩子。
? 立秋了，夏的暑熱已過。我們也在清晨坐下來給自己一個自省的時間。
? ?想做好父母不容易，從孩子的學習責任歸位開始，適度放手，有責任才有行為的獨立。
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