寫作伊始，就是自己亂寫，胡亂地搞些強(qiáng)說愁填充在作文本的格子間，成就一篇作文，交給老師，等待評閱。
總是記得初中時代的語文老師，郭老師，放下教學(xué)任務(wù)，搬把椅子，繪聲繪色地開始講書---《三國演義》。四大名著書名都聽得耳朵起繭了，但是初中時代手不釋卷的是瓊瑤，郭老師給我們講書的時刻，我甚至是一本四大名著都沒有閱讀完畢，比起張愛玲七歲讀罷《紅樓夢》N遍，真是令自己汗顏。無論當(dāng)時自己的水平如何，對老師講書的癡醉狀態(tài)，多少年一直歷歷在目，心懷神往，對《三國演義》的興趣也被強(qiáng)烈地激發(fā)起來。
總記得郭老師布置作文，寫了很多很多的議論文，一篇又一篇，在舊屋涼房的圓桌上，冥思苦想，在涼房天花板昏暗的燈光下，踱來踱去。還記得爸爸那段時間總喝酒，靈機(jī)一動，寫一篇《論戒酒的重要性》，論點、論據(jù)、結(jié)論，三段式，分層次，煞費苦心。但想到郭老師明日會認(rèn)真批改作文，提出一條兩點三句建議，就覺得特別值得用心去寫去等待。
如今回想，對作文的知難而上，挖空心思，胡言亂語也要寫的興趣是郭老師培養(yǎng)的，因為那時候，郭老師很認(rèn)真很用心地對你的作文進(jìn)行點評，因為沒有上過專業(yè)的中文系，所以初中畢業(yè)后的我，似乎再沒有碰到一個令我值得為他的期待而費盡心血寫東西的老師。
然而，并不代表我不再寫，以后的寫統(tǒng)統(tǒng)私密地為了自己的等待和緩解自己的內(nèi)心的腫脹，僅此而已。
報寫作班，是打卡寫作的群團(tuán)，沒有專業(yè)的老師可以一對一進(jìn)行點評，沒有專業(yè)的老師對文章進(jìn)行修改指點。我的文章都寫的很主觀，很散，一般是不打底稿，統(tǒng)統(tǒng)都是想在哪里寫在哪里，寫出來的文稿交給我的讀者去評判，親愛的讀者們知道自己擁有很強(qiáng)大的評判權(quán)，但是沒有人意識到自己有批改權(quán)，于是，迄今為止，無人對我發(fā)表的文章進(jìn)行規(guī)范地修改。
但是最近，因為我的工作崗位的變化，我享受到同事認(rèn)真為我修改文章的超幸福時刻。就為了讓我能更快的適應(yīng)工作崗位，就為了讓我的文稿符合網(wǎng)站發(fā)表的要求，我的領(lǐng)導(dǎo)和同事不厭其煩地，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從布局到起承轉(zhuǎn)合，有時候是放手大肆修改，有時候是補(bǔ)充未盡事項。
法學(xué)、中文專業(yè)的老司機(jī)，對文字的駕馭能力真的不是我這樣隨心所欲拍打幾篇文章的網(wǎng)絡(luò)寫手能企及的。尤其他們在我寫好的稿子上修改的過程，你是真的想把他們的稿子打印出來，放在太陽光下看看什么奧秘寫出來的。
口語化的文字經(jīng)他們拍打出來，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字對仗，意思表達(dá)，清晰準(zhǔn)確，最重要的是，講出來的時候還錯落有致，朗朗上口。我的弱勢很明顯，幾乎是從零學(xué)起，輔導(dǎo)也是事無巨細(xì)?？粗淖诛L(fēng)格，幾易其手后變得端莊帥氣，我的心中突然心生激動，仿佛回到了郭老師收作文的時代，那些串聯(lián)著我溫情美好的感覺，在今天，重現(xiàn)。
感謝我曾經(jīng)擁有過郭老師的教導(dǎo)，感謝我現(xiàn)在的同事對我文字的修改，有老師喊你改作文，是值得珍惜的事，我慶幸，我擁有！
