書，是一位博古通今的天才家；書，是一個引向光明路途的指南針；書，也是為人們完成偉大夢想的搖籃。書和我們的生活息息相關，它散發的魅力，是能影響世界的一切發展；是能改變一個人的命運，同時也改變著祖國的命運……讓住在地球的我們變得更加多姿多彩。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。從古到今，有那一位才華出眾的名人不是從書堆里走出來的呢？就像是全世界赫赫有名的愛迪生，他小時候也不是什么聰明人。讀書的時候僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。可后來，愛迪生對讀書發生了濃厚的興趣。“他不僅博覽群書，而且一目十行，過目成誦”。書，影響了愛迪生貧窮落后的命運。就因為書，使他踏上了科學的征途，成為如今世界無人不知，無人不曉的“世界發明大王”。為人們實現了一個個不可能的奇跡。 愛迪生曾經說過“讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣”這一句話。我覺得他說得太好了，書給予人的不僅是無窮的知識，還能豐富個人的世界、陶冶人的性情。從書中吸取著知識的精髓，難道不是在鍛煉人的頭腦嗎？其實，在無窮無盡的書中，知識也是無邊無際的。
我還記得名人莎士比亞說過，“書籍是人類知識的總統”。在我們的世界，是離不開書的。它就像人類不可缺少的營養劑；天空的太陽；地上的水源……我深深體會到，書能擦亮世界的科技之火；能帶領著新一代的我們，把地球的科學、文明和力量發展到全宇宙。在我的小世界里，雖然不能說書是影響了我的一生，但是我卻和書有一段不解之緣。記得我第一次和書接觸的時候是在圖書館，那時候，我還沒上學。年幼不懂事的我開始對書沒什么好感。媽媽為了提高我的“書本知識”，于是，就買了一本 安徒生童話 給我。回到家，我反復琢磨，反復觀察著這本書。
課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。打開一看，只見那一行行密密麻麻的一些我完全不懂的字體。我是二丈的和尚—摸不著頭腦，心里氣憤著，想：這些東西，就算它認識我，我也不認識它。怎么看嘛！一氣之下，就把書丟在地上。在這幾天里，我對 安徒生童話 仍然是置之不理。有一天，我和伙伴們在沙地上玩耍。突然，聽見一個伙伴對我說：“哎，前幾天我看見你媽媽幫你買了一本 安徒生童話 ，你看完了嗎？”我毫不在意地搖搖頭，說：“書有什么好看的。”伙伴卻憤怒地對我說：“才不是呢！ 安徒生童話 是一本非常好看的書，里面的故事是多姿多彩的，聽我姐姐說，里面有很多好故事。嗯，就比如 白雪公主 、 買火柴的小女孩 、 皇帝的新裝 ……”我聽了，驚訝得目瞪口呆。可心里又不服氣，反駁說：“就算再好看又怎么樣，反正我也沒學過認字，看不懂。”伙伴笑了笑，說：“沒關系，不如你拿書來，到我姐姐家。她一定很樂意讀給我們聽。”從此以后，我就漸漸迷上了書。一有時間，我們就拿著書，到大姐姐家里聽她讀故事；有時姐姐不在家時，我就叫媽媽讀給我聽。那時候的我再也不隨便“扔書”了。
我把每一本好書，都完好無損的保存著。書，就像一塊磁鐵，把我牢牢吸住了。我敢確定，我真的愛上了書。幾年過去了，經過了小學的學習，我能自己看書。如今，不僅是 安徒生童話 ，連 四大名著 我也看了。我的書，已經堆滿了書架。從一本本的書中，我受到了無窮無盡的啟發。深深地體會到，書，真的改變了我。把從前年幼不懂事的我，改成了一個飽覽群書的少年。書，真是我密不可分的好朋友，它帶給我的不單是一個個深奧的道理和知識，還給予我快樂的生活，給予我充實的感覺。書的魅力，真令我無法抗拒。
