記得06年的時候，我看到鄰班的一位年輕女老師在剪小紅花，我問他剪小紅花干什么？她告訴我說要發給同學們。當時我就想，我也要剪些小紅花發給同學們，于是，回到辦公室，我也找來了紅紙和剪刀，剪出了一堆的小紅花。當我捧著小紅花來到教室的時候，同學們都很好奇，我告訴大家誰課堂表現好，我就會把小紅花獎勵給他。同學們的積極性上來了，那一節課表現的非常棒，就連平時最不愛發言的同學也舉起了手，我發自內心的感到高興。課后我就給每位同學發了一朵小紅花，于是，奇跡出現了：孩子們像換了一個人似的，課堂紀律空前良好！好像以前被同學們拋卻腦后的要求一下子都變回來了，沒想到小紅花會有這么大的作用！以前我總是對學生進行口頭上的鼓勵，沒有實物上的表示，看來是不行的。
晚上躺在床上，我就想：怎樣才能把小紅花更好的利用起來呢？我就在腦海中設計出了一套獎勵方案。第二天我就把獎勵方案在班上公布了：1.生字作業上得到10個小紅旗可以獎一朵小紅花。2.數學作業上得到10個小紅旗可以獎一朵小紅花。3.一周課堂表現優秀可獎勵一朵小紅花。4.一周衛生良好可獎勵一朵小紅花。5.一周沒有違紀的獎一朵小紅花。6.特殊情況優秀的可臨時獎勵小紅花。有了完整的獎勵機制，孩子們學習的勁頭更足了，更重要的是孩子們學會了自控，對于小學一年級的學生來說這一點確實很難得。
07年的時候，我又對班里的小紅花獎勵制度進行了改進。因為我覺得應該在小紅花的基礎上再增加些別的東西，比如：蘋果，紅心什么的，還有就是每天剪小紅花有些麻煩，應該循環使用。所以，在原有的基礎上又增加了：得十朵小紅花可以換一個蘋果，得五個蘋果可以換一顆紅心。
后來的幾年里，我在實踐的過程中，不斷改進自己班的小紅花獎勵機制，都收到了良好的教學效果。
去年的時候，有位表哥的孫子來到了我的班級，通過自己的努力得到了第一朵小紅花。有一天，表哥見了我，高興地說：“你給孩子們獎小紅花太好了！我們家朝聞星期天拿著自己的小紅花寶貝得不得了，見人都要展示一下，還說要努力得更多小紅花?！蔽艺f：“我的目的就是要提高學生的學習興趣，只要他們努力，進步就會很大！”表哥連說：“不錯！不錯！這方法好。”
現在，我的小紅花獎勵機制更完善了，里面還加入了作業本和水果糖，孩子們的學習積極性很高，進步也是看得見的，最重要的是訓練了學生的進取之心和自控能力，養成了很多的好習慣。
學然后知不足，教然后知困。在以后的教學中，我還要不斷學習和改進，使自己的小紅花獎勵方案更加實用，更加完善。
雖然這只是一朵朵紅紙做成的小紅花，但是在孩子們看來，這不僅僅是一朵小紅花，它還是光榮的象征，進步的象征，努力的象征……它是閃閃發亮的！
