讓古詩豐潤我們的生命

讓古詩豐潤我們的生命
  古詩不僅能讓我們繼承祖國優秀的文化遺產,豐富我們的語言積累,還能讓我們得到美的享受和感染,從而提高我們的審美能力和人格魅力。因此,我希望大家學習古詩時,千方百計進入詩的意境,真正體驗詩人的思想情感,不斷豐潤我們的生命活力。
  一、聯系生活,欣賞美麗
  古詩的意境多半藏于字里行間,詩往往只擷取生活中美麗的鏡頭加工而成,因而并不是逐字逐句解釋就能體會詩的意境。我們小學生要身臨其境走入詩意的“畫面”中,“賞畫”吟詩,把詩景詩情統一起來,讓作者當時的情感得以回歸,使我們和作者、環境進行對話,這才是最好的方法。
  許多古詩描繪得美景也是同學們身邊熟悉的,如《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”楊柳依依的美景;《村莊》中“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”這些浪漫的情景,不就在我們身邊嗎?我們就在陽春三月去綠草如茵的校園,楊柳拂堤的公園,踏著賀知章先生的足跡,追尋美麗的春風,享受吹面不寒的楊柳風吧!同學們賞柳畫柳賦詩吟誦,讓情感訴諸筆端,流淌在紙上,更有那爛漫的野花,小河的漩渦,翩飛的燕子,歡奔的孩子,這是多么美的生活啊!
  我們走進生活,填補詩詞空白,對古詩的理解就更豐富了。如學習《村居》一詩有一定難度,但與咱們生活實際貼近,大家有豐富的生活體驗,所以只要我們聯系生活實際,就能走入“草長鶯飛”的意境中。只要我們聯系生活實際去領略古詩的美,就能愉悅視角,豐富我們的想象,將自己融入自然融入詩境中,從而感受到生活美,感受到古詩美。
  二、進入意境,感受真情
  許多古詩描繪的離我們的生活實際有一定距離,無法直觀地感受,同學們就要借用多媒體中鮮艷的色彩、典雅的音樂,把古詩中描繪的意境直接呈現在眼前,形成視覺、聽覺上的強烈刺激,自然而然地吟誦出來。
  如幾只引頸高歌的白鵝,同學們可以快樂地吟道“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”;一枝探出圍墻的紅杏,你們就能背出“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”;看到含苞欲放的荷花,你背誦出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。有的古詩里面含意深刻,大家會有不同的感受,如當一幅明月圖浮現在我們眼前時,有的同學會活潑地笑著說“小時不識月,呼作白玉盤”,感情豐富的內向的同學可能會吟道“春風又綠江南岸,明月何時照我還”、“野曠天低樹,江清月近人”。同學們在這樣詩情畫意的氛圍中要看到畫面,誦讀出聲,自然而然地陶醉其中。
  三、重現畫面,走近詩人
  古詩內容時空跨度很大,我們閱歷比較淺,理解起來難度大。如白居易的《憶江南》一詩,向讀者呈現了多個意境:江南美景扎根心底,明媚春光,紅日初升,江邊盛開著朵朵鮮花,紅似火焰,清澈依依的江水緩緩地流淌……這首詩寫得很美,我們在學習時,要超越時空,透過作者勾勒的場景,將各種景物呈現眼前,自己的情感也跟著動起來。查閱有關資料,結合白居易生活的背景,走近詩人,成為他的知心朋友,通過古詩去了解他內心的想法。大聲誦讀出“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”,試著從詩句中感受詩人在江邊聽到了什么?從而與詩人一起感受到春天江邊的暖意,感受到了江南之美。除了從聽覺中感受古詩的意境外,從視覺上體會古詩展現給我們的畫面,從“江南好,風景舊曾諳”中體會作者看到的場景,潛心會詩:寬袍大袖的悠然、茶盅香茗的溫潤、水袖輕舞的柔媚、湖光山色的開闊、假山園林的閑適……我們眼前出現了好多種意境,這才是對古詩意境的真正感悟。一首普通的古詩詞,經過我們的想象,變成了一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景。
  四、品味詩句,煉字煉詞
  詩圣杜甫說:“為人性僻耿佳句,語不驚人死不休。”學習古詩詞,要用心品味詩人在“煉字”與“煉意”上下的功夫,真正領會詩詞意境,豐富語言積累,提高我們的語言能力。
  如學習杜甫的《江畔獨步尋花》一詩,我們要抓準“留連”和“自在”這兩個詞的理解,以歡悅、暢快的語言和心情描繪蝶蛺穿行于花叢中翩翩起舞、黃鶯自由自在放聲歌唱、到處一片惹人心醉的鳥語花香的景象,同學們和詩人一樣,心中蕩漾著燦爛、欣喜和自在,自己和詩人的感受一樣。
如學習“春風又綠江南岸,明月何時照我還”時,我們聯系作者句中的“綠”字,先后更換了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字,最后才決定用“綠”的精心修改詩作的一段佳話,依次將“綠”字換成“到”“滿”等字,邊誦讀邊比較體會,體驗“綠”字的妙處。結果發現用“綠”字,讀來朗朗上口,節奏明快,流暢自然,而用其他字讀來卻沒有這種感覺。另外,“綠”字既表達了“吹”的動感,同時描寫了春風“吹”出的結果。我們通過查閱資料,還發現“綠”字在古詩中還有特定意義:綿綿的思念之情。經過進一步思考:“綠”的前面加上一個“又”字,說明詩人無盡又無奈的思鄉之情:只隔一水數山,卻只能眼睜睜地看著時光流逝,不能回到家鄉。這種感情,多么深沉,多么強烈啊!
  五、想象表演,呈現意境
  古詩詞是詩人從現實生活中截取幾個感人的鏡頭,用跳躍含蓄的語言,創設出一種畫外有畫、言外有意、令人回味無窮的意境來表現美麗,反映生活本質的。入境,是讀古詩的根本。學習古詩詞時,同學們要展開豐富的想象,去領悟古詩詞的意境之美。
  如《尋隱者不遇》一詩,語言十分精煉,初讀此詩,似覺平易,細加欣賞,則易中有難。尋隱者來去過程,一字未提;與童子會晤時的寒暄和問話,也一概從略;童子答問也當不少,但詩人僅摘三句,答問不多,但寓意深刻。學習這首詩,同學們要弄清詩的大意和人物,展開想象:“詩人在松樹下問些什么,詩中有沒有寫?根據童子回答補充出來。”“假如我是書童,我會怎么回答呢?”我們可以結合生活經驗,回答一下,還可以分角色表演一番,加上幾個生動、有趣的動作。這樣,我們就把《尋隱者不遇》中的尋訪場面生動地表現出來了,大家也領悟到了該詩所蘊含的意境美。
  六、朗讀吟誦,傾吐真情
  古詩詞的情多蘊含于富于音樂美的語言中,我們只有加強朗讀,反復吟唱,才能入境入情。學習古詩要把朗讀作為一根主線貫穿始終。開吟誦時,同學可以齊讀或個別讀;深入學習時,可以邊理解邊朗讀;學完全詩后可以品味朗讀,或一唱三嘆地吟讀,或搖頭晃腦地自由讀。
  如學習《詠柳》一詩,我們反復誦讀,把熱愛春天的感情讀出來,讀著,讀著,同學們就會產生愉悅的、積極向上的情緒。這時,再理解這首詩,就能很快進入詩人的情感世界,我們和詩人一起站在那美麗多姿的新柳面前,共同觀賞飄動的柳枝柳葉,共同贊美生機勃勃的春天。我們陶醉在充滿詩情畫意的春景中,在美好的春光里神游遐想。讀完此詩,我們心中禁不住產生出一股對春天無限的熱愛和贊美之情:“啊!春天,我愛你!”

?著作權歸作者所有,轉載或內容合作請聯系作者
平臺聲明:文章內容(如有圖片或視頻亦包括在內)由作者上傳并發布,文章內容僅代表作者本人觀點,簡書系信息發布平臺,僅提供信息存儲服務。

推薦閱讀更多精彩內容

  • 上午胡老師讓我和師弟幫忙清理水池子,他說一會回來看進度,然后胡老師,師姐和園主出去了,我和師賣力的干了一個多小時的...
    正在學習的龍閱讀 486評論 1 2
  • 很多時候我們都只知道四象限法則,卻不知道“猴子法則”以及對第二象限進行任務分解。 一、什么是四象限法則 四象限法則...
    焦亮老師閱讀 401,113評論 7 178
  • 你的身邊有沒有一些人,對一切總是抱著批評的態度,“我不能理解吧啦吧啦”、“我特別不喜歡吧啦吧啦”,基本聽不見她贊賞...
    沈白_閱讀 1,757評論 0 2
  • 今早終于明了啥是歸于中心,一個眼神,一句話就整得世界坍塌的日子終結了。 也明了什么是最喜悅的事是心在笑。心開自然得...
    和平_6a52閱讀 394評論 2 1
  • 勿忘我和康乃馨。 網上訂的每周一送的花,實物與宣傳照片差距較大,都是比較小的草花,雖小放在屋里也點綴了生活
    白雪石閱讀 93評論 0 0