前一陣子，中國“雙一流”大學公布?！半p一流”是世界一流大學和世界一流學科的簡稱。這篇文章旨在討論中國高等教育和西方主流國家高等教育的差距。本文將從數據分析和個人感想兩個方面分別討論。

中國的高等教育和西方主流國家高等教育存在著很大的差距。中國高校在世界大學排名的名次沒有想象中那么差，世界前100強名校中國占據6位，分別是清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學和中國科學技術大學；同時也沒有想象中那么好，中國地域遼闊，中國經濟發達，中國歷史悠久，但是卻和地域狹小的香港（5所）、經濟蕭條的日本（5所）、歷史短暫的澳大利亞（7所）平分秋色，更不要說美國和英國兩個世界教育大國了。經過對世界大學專業排名的數據統計與分析，中國高校在工科取得了不錯的成績，很多大學的工科專業都名列前茅，比如同濟大學的土木工程專業，中南大學的冶金專業，天津大學的化工專業，但是對于熱門工科專業，比如計算機科學，中國高校的表現還是差強人意的；除了工程科學，中國高校在理科、生命科學、社會科學（金融）、哲學等其他學科的表現還是有很大的進步空間的。所以，中國作為世界上數一數二的大國，如此配套的高等教育怕是有些不盡如人意。

以上的討論是基于數據的分析，下面將結合筆者自己在大學的所見所感進行討論。中國的大學缺少求知的活力，多了一些追求功名的活力：學生上課很少認真聽課，包括我自己，我個人認為中國的教材缺少條理，換句話說就是編者想起來什么就寫什么，內容很亂，很多問題甚至老師自己都沒有弄明白；老師上課只是照本宣科，不會考慮學生有沒有聽，老師只是負自己課程范圍內的責任，其他的不會多教，等到出了問題的時候還會冷嘲熱諷；每個學生的打算不一樣，上學期間每個人為自己的事情忙碌，打算出國的朋友就會準備英語，打算考研的朋友就會看考研資料，找到工作、能夠保研或者畢不了業的有些朋友過著神仙一般的生活，絕大多數朋友平時也不會管學到了什么知識，更不會對問題深究；老師也是各自忙碌，老師在自己的研究領域想繼續做出成果，自然也不會管學生學到什么了，更可笑的是，少數老師的研究方向看上去就算研究出來了也沒什么意義，為了發表更多的論文不惜犧牲自己的時間和帶的研究生的時間，真的可笑也可悲。西方的大學缺少穩定安逸的生活條件，多了一些共同探究的機會：學校不會給你提供準備好的住宿和餐飲，一切都要自己準備，學生讀大學不只是念書學知識的，更是生活的，生活既包括一日三餐柴米油鹽的枯燥，也包括周末各種浪各種起飛的快樂；老師或者說學校工作人員會在你遇到困難求助的時候幫你盡心盡力處理問題，處理的結果有時候是理想的，有時候是不理想的，但是態度永遠是很好的，我個人覺得態度是相當重要的，甚至比結果還重要，因為結果我從這邊試不行我可以試試那邊，問題總是可以解決的；學生上課想說什么就說什么，說錯了不會受到國內一樣的嘲諷，最慘的結果就是老師一帶而過，學生上課很少有不聽課的時候，就是因為良好的師生互動；老師的教學思路也是引導討論式，對于一個話題討論的順序基本上就是“是什么”、“為什么”、“怎么做”，教材很有條理，老師上課看著教材布置小討論也很容易，這一點在當時備考語言的時候就體會到了，一場四五個小時的考試就能編出來四五百頁的書，雖然都是英文的，但是大標題就能知道是做什么，條理非常清晰，有時候我寧可看英文教材也不愿意看中文教材。總結一下，中國的高等教育方式可能不是個好主意，中國的社會氛圍可能不容易專心搞學術研究，由此導致學生和老師出現的一些怪現象，恐怕不是幾十年就能改變的了。