本書與《思維導(dǎo)圖》同一作者同一出版社，此文仍從對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識入手，不涉及具體學(xué)習(xí)方法。
1.根據(jù)有關(guān)大腦的最新研究發(fā)現(xiàn)，大腦比我們想象得棒多了，所以面對新知識新狀況一定要對自己的學(xué)習(xí)能力有信心。
2.理解和記憶的運(yùn)作方式是不同的，所以并非理解了就等同于記住了。原來理解和記憶是兩回事！以前沒意識到這一點(diǎn)。
3.短暫的休息可以使你的大腦有時間吸收已學(xué)信息，半小時左右為佳，這正與番茄工作法的操作一致，今天也正好看到有老鐵分享番茄工作法。
4.想象和聯(lián)想是記憶技巧的基石，要盡量多地使用能激發(fā)想象和聯(lián)想的方式去記憶，入加入感官、運(yùn)動、幽默、符號、顏色、積極、夸張等元素，這便是形成思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)。
5.有個關(guān)于練習(xí)創(chuàng)造性智力的例子，分別寫出你能想出的橡皮筋的用途及它不能做的事，再試著看看有什么辦法能把不能做的事變成可以做，最終發(fā)現(xiàn)，隨著人們的進(jìn)步，那些不能做的事最后都變得可以實(shí)現(xiàn)了。真是一個充滿希望的世界，就像加入讀書營，看到老鐵們各種開掛的人生，以前認(rèn)為的不可能，現(xiàn)在看起來唾手可得，既然有人做到了，我憑什么不行？
6.身體和精神都處于放松狀態(tài)時創(chuàng)造力最強(qiáng)，如白日夢。天才就是敢于做白日夢，然后極致踐行使其成為現(xiàn)實(shí)。
7.關(guān)于閱讀的定義，應(yīng)該不只是捕捉作者意圖或吸收文字內(nèi)容，而是更完整地包括從視覺方面?zhèn)€人與符號信息之間發(fā)生的關(guān)聯(lián)。書中提出的超級閱讀能力與風(fēng)靡當(dāng)下的影像閱讀法觀念一致。
8.本書只用了一章篇幅介紹思維導(dǎo)圖的具體繪制，其余其實(shí)在說明我們的大腦該怎么使用，關(guān)于記憶、關(guān)于理解，是《思維導(dǎo)圖》第一部分的更具體的表述，如果讀者想實(shí)施這種學(xué)習(xí)方法，建議讀《思維導(dǎo)圖》，步驟更詳細(xì)。
9.兩本關(guān)于思維導(dǎo)圖的書翻完，加上之前對影像閱讀法和番茄工作法的了解，及還未看的《如何閱讀一本書》等其他方法類，我該做次主題閱讀，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。
10.本書購于05年11月，一直以為沒看過，直到今天在書上看到了以前的筆記，真是慚愧，讀書方法確實(shí)太有問題，必須改進(jìn)。
