原創：?朝華讀書?今天

文 | 朝華

老師，我的孩子上四年級了，這個學期開始，孩子的語文閱讀理解明顯難度加深，孩子應付起來很吃力，出去補課效果也不明顯，有什么方法可以幫助孩子提高閱讀理解的能力嗎？

在2017年，國家教育部先后出臺有關高考的學業水平考試、綜合素質評價、加分項目瘦身與自主招生三個重磅文件，引起社會極大關注。在三門統考課語文、數學、外語中，外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；數學的命題方式會大改，更強調閱讀題目的能力。語文的廣度、難度提升。因此，語文在高考總分中區分度最大，最容易拉開學生檔次。

此外，結合閱讀來考察學生的綜合能力不僅僅體現在語文卷中，而且在理綜、文綜、文科數學等多個學科都有不同程度的加大。同時，閱讀量大幅增加在中考中也同樣有明顯體現。因此，有專家直言：“得閱讀者得語文、得語文者得高考”。

語文已經不可避免的成為未來考試競爭的重點，而語文能力的提升，關鍵就在于閱讀能力。這絕不是危言聳聽。

對于一個人的成長來說，無論是基礎教育還是高等教育都是階段式的教育，只有閱讀教育是一種終身的自我教育。對于孩子來說，閱讀不僅能獲取信息，更能幫助孩子發展大腦，形成自己的思維，特別是思辨式思維。讓一個人能建立自己的價值觀，基于價值判斷對一個事物或現象，有自己的觀點。總之，愛閱讀的孩子，他會擁有知識層面、語言能力、科學素養、思辨能力等多方面的綜合素養。

閱讀如此重要，可是我們的很多家長卻并沒有足夠的重視。閱讀意識比較好的家長也大多是，把書買回來陪孩子讀就萬事大吉了，可是卻沒有給孩子方法上的指導。就好比，我們經常要求孩子在閱讀的時候要多思考，但從來沒有家長告訴孩子該如何思考。

這就造成了一些現象，孩子們在學齡前，建立閱讀習慣的最佳時間，沒有建立良好的閱讀習慣，或者建立閱讀習慣的孩子又沒有學會好的閱讀方法、思考方法，導致到了高年級，孩子語文的學習仍然感到吃力。

那么，我們如何幫助孩子培養語文閱讀理解的能力呢？

首先，家長要有恒心和毅力，語文能力的提升絕不是一朝一夕之事，它需要時間和積累，而孩子更需要家長的耐心和鼓勵。

其次就是方法。今天，我們想要重點說說關于孩子的語文閱讀理解方法。

很多孩子的閱讀水平較低，課外閱讀時，感到有些吃力，做閱讀理解題目時，更感到為難，得分率也不高，究其原因，主要是不懂得做閱讀理解題目的方法。

我的兒子今年上小學5年級，5年級語文學習和考試的重點、難點、丟分點都集中在閱讀理解上，不過我的孩子這部分的丟分很少，這得益于我從孩子很小的時候就非常重視培養他的閱讀和分析能力。所以，我也把這個方面的經驗給大家做個分享。

◆◆課外閱讀的方法知識梳理◆◆

閱讀是運用語言文字獲得信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是一項語言和思維相互作用的復雜的智力活動，是以認讀文字信息的方式，通過感覺、知覺、理解、想象來領會和掌握文章內在實質和表達形式的思維過程，也是學生獲取知識的主要途徑。

閱讀能力是孩子許多語文能力中最基本的相對獨立的能力，也是衡量孩子語文水準的重要尺度，所以閱讀文章的能力在小學生各種能力中，顯得非常重要。閱讀一篇文章，需要用心去細讀，要做到以下幾方面：

一整體感知。

1、初讀全文，掃清障礙閱讀一篇文章，首先要通覽文章，把握文章的概要，即文章的主要內容和作者表達的思想感情。把握文章主要內容的方法，是總體上感知文本，這在初讀文章階段，非常重要。

我們可以通過文章中心句、各段的意思和文章的標題去思考和把握。閱讀文章時，遇到不認識的字或者不理解的詞語，可以查字典、詞典等工具書，可以結合上下文或自己的積累，推想和理解詞句的意思。做到這些，就能掃清閱讀障礙，為進一步深入閱讀奠定基礎。

需要指出的是，漢語的特點之一是同字不同義，有些詞語有著幾個不同的意思，如“驕傲”一詞，有“自負，看不起人”和“值得自豪的人或者事物”兩個不同的意思，要準確地理解在文中的意思，就要結合文章的上下文來理解，看看在語言環境中這個詞的意思。如果還不能理解，就去查詞典，去判斷到底屬于哪個義項。

2.讀懂詞句，分清上下文之間的聯系開始閱讀文章時，要仔細地一句一句地讀，讀懂每一句話的意思，再根據每句話的意思，理解每個自然段的內容，通過對每個自然段的理解，分清上下兩個自然段的聯系，是并列關系還是因果關系，是轉折關系還是遞進關系，這對理解文章的內容意義很大。

對一些關鍵性的句子應該重點理解，如描寫生動或運用修辭手法的句子，表現文章主題的句子、含義深刻的句子、具有特殊意義的句子，包括文章的總起句、總結句、過渡句等。

理解句子的主要方法有：

抓關鍵詞語理解，如對含義深刻和運用修辭手法的句子的理解；

聯系上下文理解，如對總起句、總結句、過渡句的理解；

結合文章有關內容理解，如對文章中心句的理解，對描寫生動和含蓄句子的理解等。

此外，還要理解段落的含義，想一想這一段落寫了什么，明確段落的作用，進而理解段落之間的關系，段落之間排列的順序是怎樣的。

二抓住重點理解了詞、句、段的意思，也就明白了文章是怎樣寫的，就為進一步閱讀文章奠定了基礎。

?首先要抓住全段的中心句，文章的中心句多在文章開頭或結尾。段落的中心句多在段首或段尾，也有個別在段中，但是很少，有些段落沒有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思，可用摘句法和歸納概括法。通過各邏輯段的內容，理解并掌握文章的寫作脈絡，即文章的寫作順序。

1、精讀文章，抓住重點文章中通俗易懂的內容，通過前幾步就能夠理解了，不用再花更多時間從頭到尾閱讀全文，要緊緊抓住文章中難以理解的重點內容仔細閱讀，進一步把握文章主要寫的是什么，并用簡練的語言概括，同時思考文章要表達什么情感。

2、分析文章的寫作特點指文章通過語言文字，用什么技法去表達文章主旨的。在這方面，適合學生用的方法有兩個：

一是借鑒法。就是平日注意老師在課堂教學時，是怎樣對一篇文章的寫作特點進行分析的，自己閱讀文章時，通過聯想、對比、對照去認識。

二是讀寫例話法。為了給學生們介紹一些讀寫知識和技能，很多語文課本中，都安排了一些“讀寫例話”的內容，就是引導學生學習一些寫作方法。我們學了讀寫例話之后，可以從讀寫例話中學到的讀寫知識和技能，去分析文章的寫作特點。如果能在閱讀過程中踏踏實實地按照上述方法做，既集中注意力，更動腦子，通過粗讀、細讀、精讀，文章能讀懂讀通，文章后面的問答題也能較好地完成了。

三瀏覽閱讀需要關注的方面瀏覽閱讀，就是快速地讀書，對快速掌握文章內容，提高閱讀效率的作用是很大的。

瀏覽閱讀需要做到：

1、推敲篇名篇名，包括書名，往往概括了文章的主要內容，或者揭示了文章的基本論點、論述的范圍，只要稍加琢磨就可以對文章有初步了解。

2、瀏覽序、目錄、提要、題解、要點。

序，包括后記，有自序、他序之分。自序偏于說明作者宗旨、撰寫經過、編寫體例等，還可就書中的重點和難點作簡要的闡述。他序常常對作者、作品作介紹和評論，或對書中的觀點作引申和發揮。讀序，能幫助讀者了解書中的主要內容。

目錄，是書的綱要。從目錄和章節的大小標題中，讀者能了解到全書涉及哪些主要問題。目錄不僅僅是供檢查某一章內容在哪頁上，它從整體結構上顯示內容的總輪廓。

提要，即內容提要，又稱內容簡介。它是關于圖書內容及其特點的簡明扼要的介紹文字，它能幫助讀者概括性地了解書的內容和把握書的要點。瀏覽內容提要后，還得看看書的其他部分，才能獲得客觀的結論。

題解，多是對文章的題目進行概括的解釋。一般是介紹作品的背景、意義、影響、作者的基本情況、作品最初發表的時間和刊物的名稱等，有的還對作品作出評價或按讀者對象的不同做一些具體的分析。

要點，有些書寫有要點，這是各章節的提要，它概述各個章節的論述要點。閱讀要點，能了解作者在各章節中表述的基本內容和思想。

四不同文體閱讀方法不同。

讀不同文體的整本書時，我們還可以采用不同的閱讀方法：

1、一般故事類采用“略讀法”。略讀與一般速度的閱讀是不同的。在以一般速度進行閱讀時，讀者是將文章的每一部分，比如每一句子或段落都過目，而略讀則要求有選擇地省略文章的一些部分，如某些段落、句子，而只掌握文章的主要意思，從而加快閱讀速度。

略讀時，要保持一定的速度，盡自己最快速度進行略讀，只求掌握文章的主要意思而不閱讀細節。

但有一點要注意的是，略讀速度，應根據所讀的材料以及個人的理解程度而定。在快速閱讀時，迅速抓住故事本質，掌握生動、曲折的故事情節，能夠把故事中印象深刻的地方講述出來。運用略讀法，可以加快閱讀速度，同時不影響對故事本身的理解程度。

2、科普知識類采用“瀏覽法”。所謂瀏覽，就是讀書時視線快速地移動，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數幾個重要的字。如我們平時一般都看報紙，有的內容可能是你需要的，相當多的內容又可能是你不需要或不感興趣的，采取瀏覽的方法，能使你快速得到一個總體印象，能節省一半甚至三分之二的閱讀時間。瀏覽可以擴大知識面和了解最新信息，從而多發現對自己有用的資料，以便需要時進行查找。

科普類的文章，一般都是一些說明性較強的文章，對這類文章不需要進行深鉆細研，因此，也可以采用“瀏覽法”閱讀此類文章。

3、文學作品類采用“選讀法”。在一篇文學作品中，需要孩子學習的東西很多：有如何謀篇布局的，有如何遣詞造句的，有如何刻畫人物、描寫形象的等等。對于文學作品，實實在在需要精讀、細讀。可以對精彩的段落、篇章加以背誦；小說則可以諳熟情節，把握形象，歸納主題等。有針對性地選擇所讀文學作品的側重點，輕裝上陣，會讀得更愉快，學得更深刻。

4、課程輔導類采用“整體閱讀法”，如我們做的“閱讀理解”就屬于這一類。這是按照一定的程序，對文章從整體上加以理解的方法。這種程序是根據文體的特點，運用整體閱讀法，可以有步驟地對信息進行篩選。整體閱讀法的程序就是篩選有用信息的程序。運用整體閱讀法，能使閱讀的過程變得有序，提高閱讀效率。

有些人在讀書時，往往習慣于一個字一個字地看。采用對文章結構整體認知方式，既能加快閱讀速度，又不會影響對文章內容的理解。所謂整體認知，就是一瞬間辨認一個短語、一個句子，甚至一行兩行的內容，從整體上理解它的意思。一旦形成這樣的習慣，無疑會大大提高閱讀速度。

當然，最重要的還是，家長首先自己要能理解這些方法，然后才能指導和幫助我們的孩子。如果家長自己都不讀書不學習，要求孩子愛學習愛讀書，這是不是有些說不過去？別忘了，父母才是孩子的第一模仿對象。

所以，希望爸爸媽媽們，首先成為一個愛讀書的家長，然后才能更好的影響我們的孩子哦。

好，今天的分享就到這里。在育兒和成長的過程中你有什么困惑，可以在文后留言給我們。我們會選取最具代表性的問題進行答疑。

下周見！

何以解憂，你有朝華！

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