2015-01-06

[美]莫提默?J?艾德勒 查爾斯?范多倫 著 郝明義 朱衣譯：《如何閱讀一本書》，北京：商務印書館，2004（2014.8重印）

霍布斯說：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。”

這本書最初是由艾德勒著，初版于1940年，后來范多倫與其成為好友之后，對此書大加修改，新版于1972年出版，署上兩個人的名字。本書是根據1972年的新版翻譯而成。

閱讀也是一門藝術。書該怎樣讀？書讀得多就會讀書了嗎？

作者將閱讀分為了四個層次，即基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，每個層次又輔以相應的技巧和規(guī)則，良好閱讀習慣的養(yǎng)成，便是對這些規(guī)則的掌握。“所謂藝術或技巧，只屬于那個能養(yǎng)成習慣，而且能依照規(guī)則來運作的人”。就如滑雪，先得記住每個動作，熟練之后再把這些動作忘掉，才能自如的滑雪。閱讀也得先掌握一個個的規(guī)則，直到這些規(guī)則慢慢變成了習慣，你就算是徹底掌握了這門藝術。

這本書是為那些愿意提升閱讀技巧的人而寫，即針對愿意主動的閱讀書籍的人而寫。閱讀越是主動效果就越好。閱讀的目的不外乎：為了娛樂、為了獲得資訊而閱讀，為了求得理解而閱讀，那么主動的閱讀應該是為了力求理解而進行的閱讀。

主動的閱讀者要帶著四個問題去閱讀：一、整體來說，這本書到底談了什么？二、作者在細部說了什么，怎么說的？三、這本書說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？四、這本書你獲得了什么？帶著這四個問題去讀書，記下筆記，那么一本書就真正屬于你自己了。

即使是做筆記，作者也提出了三種做筆記的方法。

一、結構筆記 這是在檢視閱讀階段需要用到的做筆記方法。筆記主要的重點是全書的架構，而不是內容，至少不是細節(jié)。這個筆記重在回答這樣一個問題：作者借著怎樣的整體架構來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解。

二、概念筆記 分析閱讀階段需要的做筆記方法。記錄作者的觀點，以及當你讀得深讀得廣時包括你自己的觀點。

三、辯證筆記 針對主題閱讀的筆記方法。讀好幾本相同主題的專業(yè)閱讀時，關于某個概念，應該是記下不同書的不同頁碼。筆記亦如針對一場討論情境的筆記，有多個討論著參與進來。

讀書的目的不同，當然對于讀書的要求就不一樣。作者將閱讀分為四個層次，每個層次也是漸進的。

第一層次的閱讀，基礎閱讀（elementary reading）。相當于字、詞、匯、句水平的閱讀，也被稱為閱讀準備階段，這個過程應該在小學階段或最晚至初中階段就已經完成了。

第二層次的閱讀，檢視閱讀（inspectional reading）。這才算是真正進入閱讀的層次。系統(tǒng)化略讀，對所閱讀書進行分類。看書名、目錄、索引，挑幾個跟主題相關的篇章來看看，連續(xù)的讀上幾頁。粗淺的閱讀：面對一本難讀的書，從頭到尾讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來。盡管是檢視閱讀但也要帶著三個問題去閱讀：一是這是一本什么樣的書？二是整本書在談什么？三是作者借著怎樣的整體架構來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？

其中需注意的幾點：1、 閱讀的速度：速度是根據需要而變化的，不一定都快速的掃過；2、 逗留與倒退：影響速度，浪費腦力； 3、 理解問題：閱讀速度取決于你閱讀量的積累，同樣，閱讀經驗的積累也有助于提高你的理解力和閱讀速度； 4、 做一個自我要求的閱讀者：主動閱讀；5、適當做筆記，做結構筆記。

第三層次的閱讀，分析閱讀（analytical reading）。完整、優(yōu)質的閱讀，為了獲得對只知識的理解。分析閱讀包括三個階段。一是找出一本書在談什么：這本書屬于哪一類，書的主要內容是什么，依據書的重點列出書的綱要，再根據各個大綱要列出小綱要，最后確定作者在問的具體問題。二是詮釋一本書的內容：既詮釋作者的關鍵字的確切涵義，全面理解最重要的句子的意義，找出作者對自己觀點的論據，確定書中的問題哪些作者已經解決了，哪些還沒有。 三是評論一本書，在批評的時候要報著希望從批評中獲得有意義東西的態(tài)度。要把握批評的標準：證明作者的知識不足，證明作者的知識錯誤，證明作者不合邏輯，證明作者的分析與理由是不完整的。這三個部分共有十一條規(guī)則

第一階段、概述一本書

規(guī)則一：對書籍進行分類，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好早在你開始閱讀之前就先知道。

規(guī)則二：使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內容。

規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們如何按照順序組成一個整體的架構。

規(guī)則四：發(fā)現(xiàn)作者的意圖，找出作者要問的問題。一本書的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書的內容就是一個答案，或許多答案。

第二階段、詮釋一本書

規(guī)則五：找出共通的詞義。找出關鍵詞，理解其最精確的意義，與作者達成共識。

規(guī)則六：從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

規(guī)則七：找出作者的論述，重新架構這些論述的前因后果，以明白作者的主張。

規(guī)則八：確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。

第三階段、評論一本書

規(guī)則九：在對一本書做出評論前，先要確定自己已經了解了一本書。

規(guī)則十：當你不同意作者的論點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。注意你辯駁的是對方的觀點，那種針對人而任意撒潑的反駁就是耍流氓。

規(guī)則十一：尊重知識與尊重個人觀點不同，在作任何評斷之前，都要找出理論依據。理想化的辯論要滿足三個條件：一是爭辯時不要帶入個人情緒；提出自己的前提或假設；三是盡量用同理心來閱讀一本書，才能做到爭辯的不偏不倚。

最后，在評判作者的觀點時，要掌握以下幾個原則：

規(guī)則十二：證明作者的知識不足

規(guī)則十三：證明作者的知識有錯誤；

規(guī)則十四：證明作者不合邏輯

規(guī)則十五：證明作者的分析不夠完整。

以上的閱讀規(guī)則其實是一種理想化的閱讀，但可以此來作為衡量一個人閱讀水平的標準。很多書無需用這樣的方法來讀，但有的經典書著作確是需要用這樣的方法精讀了。書讀得好乃是說一個人讀書的質而非一個人讀書的量。霍布斯說：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。”

第四層次的閱讀，主題閱讀（syntopical reading）。最為復雜和系統(tǒng)化的閱讀。

一、準備階段：針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目，瀏覽書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，并就你的主題建立起清楚的概念。這個只需檢視閱讀即可。

二、主題閱讀：閱讀第一階段收集到的書籍：

步驟一、瀏覽所有在第一階段被認定與你的主題相關的書，找到相關章節(jié)。注意你關心的主題才是你的重點，而不是整本書。

步驟二、根據主題創(chuàng)造一些中立的詞匯，帶引作者與你達成共識。

步驟三、厘清問題。建立一個中立的主旨，列出一串問題。

步驟四、界定主要及次要的議題，將作者針對各個問題的不同意見陳列出來。

步驟五、分析這些討論。將這些議題排列，以求突出主題。

一個好的讀者也是自我要求很高的讀者，閱讀有助于自己能力的提升。如果你閱讀的目的是變成一個更好的讀者，那就要設法去閱讀那些超越你頭腦的書。所以，你首先得能夠分辨哪些書能夠增進你的閱讀技巧。

書籍的進階也猶如一個金字塔，就人類產生的諸多書籍而言，有99%的書對于你的閱讀技巧毫無幫助，這是金字塔的底端；之上約有幾千本書是對你的學習有所助益的，增進了你的心智，但你讀過之后便后置之一旁；再往上約有一百多本書是你讀過之后留有疑惑，促使你一讀再讀，而每次閱讀都會有新的體會，這些書將一直伴隨你的成長。這些書便是那金字塔的頂端，隨時光流逝而愈發(fā)光彩，促進一代又一代人類生命與心智的成長。那也就是讀書者最終的目標。